高中政治課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

武秀東

摘要：現(xiàn)代高中政治教學(xué)過程中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)受到了越來越多的教師的重視。實際課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地探索，如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的結(jié)果，也是新課程改革和素質(zhì)教育對高中政治教學(xué)提出的重要要求。只有培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠確保學(xué)生不斷的進步，幫助學(xué)生真正養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，而自主學(xué)習(xí)能力是保證學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要前提條件之一。現(xiàn)代高中政治教學(xué)過程中，教師必須要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中政治；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；思考建議在現(xiàn)代高中政治教學(xué)的過程中，如何通過科學(xué)有效的方式提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要老師給予積極的重視。教師在實際教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的探索和思考，如何才能夠真正地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為基礎(chǔ)，找到提升學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)的最有效的教學(xué)模式，只有通過這樣的教學(xué)，現(xiàn)代高中政治教學(xué)的價值才能夠得到真正的發(fā)揮。

一、結(jié)合學(xué)生實際情況加深其對高中政治的理解

教師在高中政治教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況和能力，選擇合適的教學(xué)方式，對學(xué)生進行有方向、有針對性的引導(dǎo)。同時，教師還可以通過生活化的教學(xué)手段，將政治課程的專業(yè)性打破，將課堂教學(xué)與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合起來。例如，教師在講解人教版高中政治教材中的影響價值因素內(nèi)容的時候，因為高中生的日常生活離不開消費，所以教師可以運用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)與消費相關(guān)的教學(xué)情境，通過播放食品消費、住房消費等與實際生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，進而對高中政治有更深入的理解。

二、構(gòu)建并完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系

教師還可以以期末小結(jié)、單元小結(jié)以及課堂小結(jié)的方式，幫助學(xué)生鞏固已掌握的政治知識，使其有效整合零散的政治知識點，加深理解政治中的重難知識點。同時，教師在進行課堂教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行自主梳理，把那些零散的知識內(nèi)容模塊化、結(jié)構(gòu)化，構(gòu)建一個完善的學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治知識的體系，也有利于學(xué)生對各教學(xué)章節(jié)內(nèi)的重要內(nèi)容有更加深入的理解。此外，教師還可以把零散的政治知識重難點組合起來，構(gòu)建一個完善的教學(xué)體系，幫助學(xué)生歸納和反思這些重難點知識，從而在學(xué)生之間形成良性的自主學(xué)習(xí)體系，這也在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以極大地促進學(xué)生各方面能力的有效提升。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

行為習(xí)慣并非是天生的，而是在后天經(jīng)過慢慢培養(yǎng)逐步形成的，學(xué)習(xí)也是一樣，要想讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)模式，教師就要幫助他們剔除不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，并鼓勵他們勇敢說出自己的困惑，增強學(xué)生的自信心，然后在教師的引導(dǎo)下去解決問題，這樣可以給學(xué)生帶來成就感。在日后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會更加愿意積極思考，努力提出問題并解決問題，有利于發(fā)散學(xué)生的思維。其次，培養(yǎng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為課堂學(xué)習(xí)時間有限，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較困難，所以還要引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間去學(xué)習(xí)，學(xué)生可以選擇一些自己喜歡的書籍去閱讀，主要是為了培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。最后，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)、課后及時復(fù)習(xí)鞏固，這樣學(xué)生就可以順利跟上教師的節(jié)奏，對于新知識的掌握也會更加輕松。此外，當(dāng)學(xué)生遇到難題的時候，教師不要立刻給出答案，而是慢慢引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案，從而培養(yǎng)他們自主探索知識的能力。

四、教師要學(xué)會改變教學(xué)觀念

教師是影響教學(xué)效果的主要因素，在高中政治教學(xué)中占據(jù)著重要的角色，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)者。在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就要讓學(xué)生自己去探索知識，教師也要由課堂主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的動力來源于對問題的疑惑，所以在高中政治教學(xué)中，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑的過程中刷新對知識的了解，從而引導(dǎo)學(xué)生正確解答問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，要選擇有針對性的材料，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域發(fā)展情況和社會發(fā)展趨勢，讓學(xué)生對材料進行深層次的分析，從而拓寬學(xué)生的思想深度。除了課堂教學(xué)，教師還要學(xué)會對教學(xué)過程進行反思，分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，還有哪些需要改進的地方，然后在設(shè)計下一課的課件的時候就要針對這些問題進行優(yōu)化，讓學(xué)生能夠更快地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

五、注重知識點的整合與系統(tǒng)化，提升自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量

高中政治課程的知識點范圍較廣，知識點構(gòu)成較為零散，沒有形成特定的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，因此在自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行政治點的深化和總結(jié)。在自主探究過程中，形成一定的知識體系和結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提升高中政治自主學(xué)習(xí)策略的有效性。在這個問題上，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能動性和自主探究意思，根據(jù)自己所掌握的政治原理和政治知識，進行整體框架的建構(gòu)和知識點的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行充分思考和挖掘，形成自主的知識及系統(tǒng)化意識。在提升學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)水平的同時，提升學(xué)生的自主探究意識和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成一邊學(xué)習(xí)，一邊整合，一邊積累一邊突破的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。除此之外，教師應(yīng)該對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程進行必要的輔助和點撥，防止學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，形成錯誤的判斷和認知，造成知識點的混淆和誤判，使學(xué)生走向?qū)W習(xí)的誤區(qū)。

高中政治的課程教學(xué)，具有很大的開發(fā)和提升空間，面對課程教學(xué)中存在的各種教學(xué)問題，教師應(yīng)該秉承與時俱進，銳意改革的教學(xué)信念和教學(xué)決心，深入課程教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，進行課程教學(xué)策略制定，切實改進教學(xué)問題，提升教學(xué)水平。參考文獻：

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