新時期英語教學存在的問題及改善策略研究

柯芳梅

摘要：英語作為全球通用語言之一，隨著世界經(jīng)濟的不斷發(fā)展，它的社會地位越來越重要。而英語這門課程也越來越受到教師及家長的關注。近幾年，教育部門針對英語教學進行了一系列改革，雖效果顯著但依然存在一些問題亟待解決，尤其是“中國式英語”、“啞巴英語”現(xiàn)象突出，這幾乎成為了中國英語的代名詞。綜上所述，本文將針對新時期英語教學中存在的問題進行研究，并提出相關對策，望能給英語教育者一定參考。

關鍵詞：英語教學；問題；改善策略目前，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，通過實踐，逐漸總結出了相關的教學理念和方法。初中階段是小學階段、高中階段的銜接，具有承上啟下的作用。因此，打下堅實的基礎十分有利于未來的發(fā)展。但是，現(xiàn)如今，英語教學中依舊有許多問題，而這些問題如若得不到及時解決，將會影響學生的未來發(fā)展。因此，教師應當針對這些問題，采取相應的有效手段，以免影響學生的未來發(fā)展。

一、新時期英語教學存在的問題

1.英語教學定位不準確在新時期英語教學當中，教師應當意識到英語教學的重要性，并且對此進行深入的研究，做好相關的教學準備。在制定課堂方案時，應當根據(jù)學生的個人實際情況，合理制定，盡量滿足學生的需求，提高學生的英語技能水平。

在多年傳統(tǒng)教育的影響下，導致教師即使已經(jīng)有了先進的教學理念和方法，按照傳統(tǒng)教育授課的人依然不在少數(shù)，這在很大程度上影響了教學質量，對學生今后的學習產(chǎn)生一定影響。這種教育思想下的教師經(jīng)常將自身定位在學生的對立面上，沒有將學生與自己放在平等的位置上，強制性給學生灌輸知識，忽視了學生學習的主體地位，也剝奪了學生選擇的權利。久而久之，學生養(yǎng)成了較為懶惰的學習習慣，完全的依賴于教師，喪失了學習自主性。長期以往，學生完全是被動學習，容易產(chǎn)生消極情緒，不利于學生身心健康發(fā)展[1]。

2.教學手法過于單一許多初中英語教師在授課時，僅僅是“念課文”式的教學，使學生難以提起學習興趣，極大的影響學習成績。教師過多依賴于教材，自己并沒有采取太多的教學方法，沒有意識到這樣是不利于教學發(fā)展的，應當具備創(chuàng)新意識。當然，部分學校為了教育質量能夠有所改觀，引進了先進的教育設備。但是因為學生已經(jīng)習慣了多年的板書式教學，多媒體教學反而給他們造成了不適感，因而教學效果遠沒有預想的好。傳統(tǒng)的板書式教學，由于教師講課缺少趣味性，導致課堂氛圍凝重、沉悶，很難引起學生的長時間注意力，激發(fā)不了學生對學習的興趣，最終導致成績不理想，喪失學習自信。教師教學方法單一，缺乏多樣性，不僅不能滿足學生學習的需要，同樣也會影響教師的教育質量。

3.缺少英語實踐機會英語是一門語言性較強的科目，對于學生的語言表達能力和理解能力相對較高。但是在實際教學過程中，教師只是一味地強調書本知識，并沒有為學生提供太多的實踐機會，最終導致中國出現(xiàn)了太多的“啞巴式英語”，難以做到與人的流暢性交流，這也證明了傳統(tǒng)的應試教育缺乏靈活性和實用性等特點。

4.英語教師缺乏專業(yè)性部分學校認為英語教學的難度系數(shù)較低，因而僅僅將其他專業(yè)的教師調到英語組，這部分教師因為缺乏相關的英語教學經(jīng)驗，所以過于依賴教材進行授課，導致教學方式過于表面化、形式化。降低了學生的學習興趣，抑制了學生的健康發(fā)展，對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響[2]。

二、新時期英語教學問題的應對之策

1.合理定位教師應當對英語教學中師生的位置進行正確定位，明確教學目標任務，根據(jù)學生的實際學習情況進行相應的調整。另外，教師要將自身的心態(tài)放平穩(wěn)，不能將自己擺在較高的位置上，應當把自己與學生平等對待，意識到學生才是學習的主體，自己只是指導者。突出學生的主體地位，激勵學生參與課堂，營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境下，快樂學習，健康成長。

2.教學手法多樣化隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科學技術也取得了突飛猛進的發(fā)展。教師在教學過程中，應學會有效利用現(xiàn)代多媒體技術，實現(xiàn)教學內容與現(xiàn)代技術的完美結合，以求達到雙贏的效果。例如，教師可以將刻板的語言文字運用生動形象的圖片或是直觀具體的視頻展示出來，不僅可以吸引學生的注意力，還可以激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的好奇心，在學習中豐富知識，增長見識，在此基礎上，也可以增進師生互動，拉近彼此之間的距離。但是，并不是任何圖片或視頻都可以，參考內容需要和教學主題相呼應，這樣才能發(fā)揮現(xiàn)代科技的真正作用，達到雙贏的效果[3]。

3.創(chuàng)造英語實踐機會英語這門學科的實用性較強，因此教師應當在教學中適當?shù)奶砑佑⒄Z實踐環(huán)節(jié)，結合教學內容為學生創(chuàng)造語言情境，通過活動，使教師能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正出來，逐漸提高學生的英語口語表達能力和掌握語言使用的技巧。學習娛樂的同時既可以培養(yǎng)學生的聽說能力，又可以在一定程度上培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。

4.提升教師的英語技能水平“所謂教書育人”，作為教師，首先自身應當具備相當豐富的專業(yè)知識，其次，要有對工作認真負責的態(tài)度。在教學當中，首先應當不斷的學習，強化自身的技能水平；其次，要有責任心，要站在學生的角度考慮問題，畢竟學生才是學習的主體；最后，要有愛心，對待學生要一視同仁，不能夠有偏見，摻雜過多的私人感情在里面，這樣才能夠有利于學生的健康發(fā)展，教師也能夠在與學生的接觸中，完善自我，做到與學生共同進步。

結束語：英語在整個學習生涯中都是比較重要的，尤其是初中階段，起著“承上啟下”的作用，在此階段，既需要鞏固小學階段的知識，又需要學習未來的技能。教師要以學生為學習的中心，致力于培養(yǎng)全能型人才。教學中要摒棄傳統(tǒng)教學的刻板模式，不斷隨著時代的發(fā)展而與時俱進，放棄教材帶給人的束縛，發(fā)散思維，找到適合學生的教學方法。不斷完善教學內容和轉變教學思想，為了學生的未來，為了教育事業(yè)更好的發(fā)展而努力。 參考文獻：

[1]賈慧平. 初中英語教學中存在的問題及對策研究[J]. 學周刊， 2016（8）：64-64.

[2]張志強. 新課程改革背景下初中英語教學存在的問題及對策研究[J]. 中學生英語， 2015（22）：52-53.

[3]王丹. 初中英語教學存在的問題及改進策略研究[J]. 教育科學：引文版：00138-00138.（作者單位：安徽省宿城第一初級中學234000）endprint