初中歷史高效課堂策略探究

陳梅蘭

摘要：歷史學科是初中教學的重要的組成部分，學習歷史能夠提高學生的文化知識、人文素養(yǎng)和歷史意識，能夠全面促進學生發(fā)展。現(xiàn)階段的初中歷史課堂教學的效率低下，其原因也是多方面的。教師的教學方法存在不足之處，學生的學習方法也存在問題。筆者從事多面的初中歷史教學，多年來積累了一些個人經(jīng)驗，下面針對如何創(chuàng)造初中歷史高效課堂這一問題談?wù)剛€人的看法和建議。

關(guān)鍵詞：初中；歷史 ；高效課堂 ；策略以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替?，F(xiàn)在是從歷史發(fā)展而來，歷史留給人們很多的經(jīng)驗和教訓，想要從經(jīng)驗和教訓中有所收獲和感悟，就學習和研究歷史。不論是從個人角度還是國家的角度，學習和研究歷史的重要性都是不言而喻的。因此，創(chuàng)辦高校初中歷史課堂是十分有必要的。

一、營造輕松的課堂氛圍

歷史是嚴肅的，是認真的。正是基于這一點，很多教師會一臉嚴肅的來講授歷史知識，但不可否認的是這樣的形式會讓學生覺得十分乏味，進而失去對學習的興趣。只有在舒適輕松的氛圍之下，人的理解力、想象力、創(chuàng)造力等才能最大程度的被激發(fā)出來，輕松的課堂氛圍是提高教學效果的第一步。首先要求教師放棄“嚴肅臉”，“嚴肅臉”只能徒增教師與學生之間的距離，教師要以一種和藹親切的態(tài)度來對待學生，讓學生感受在課堂上不是被“統(tǒng)治”。我們要以認真嚴肅的態(tài)度來對待歷史沒錯，但教師在教學中的語言方式可以采用幽默詼諧式的，這樣不僅僅能夠有利于學生理解歷史知識，還能加深學生的學習印象。教師要做的就是讓學生處于一種輕松的氛圍之中，能夠輕松的在知識的海洋里遨游。

二、讓學生成長課堂的主人

不難發(fā)現(xiàn)，教師傳統(tǒng)的歷史教學方式大都是以澆灌為主，一節(jié)課下來都是教師在滔滔不絕地講解，學生在下面焦頭爛額地聽。教師擁有絕對的話語權(quán)在課堂之上，除了少部分的課堂提問以外學生很少主動參與到課堂教學中去，仿佛學生就是應(yīng)該以聽為主，刻板地“認真聽講”，這嚴重阻礙了學生自主思維的建立和發(fā)展。聽講是學生課堂的一部分，還要有獨立思考的過程，提出問題，解決問題的過程。因此，在進行初中歷史課堂改革時，不容忽略的一點就是要讓學生真正成為課堂的主人，讓其學習的過程化被動為主動，能夠獨立地思考，激發(fā)學生學習歷史的積極性。

三、注重課堂導入的設(shè)置

歷史本身所有的枯燥性會讓學生產(chǎn)生學習的心理障礙。所以，為了讓學生能夠成功地克服類似的心理障礙，要注重課堂導入的設(shè)置，一個精彩的課堂導入能夠成功地吸引學生的注意力，讓學生進入教師設(shè)置的教學情景中去。本人在教學中偏愛使用頭腦風暴的方法，比如講解八年級上冊的《鴉片戰(zhàn)爭》這一節(jié)，課堂伊始，可以讓學生用頭腦風暴的方式說出他們能想到的、知道的所有和鴉片戰(zhàn)爭有關(guān)的詞語、事件等等，學生可能會說出虎門銷煙、林則徐、簽訂條約等等，頭腦風暴可以激發(fā)學生的想象力，打開學生的思維，據(jù)此引入教學內(nèi)容。通過這種課前導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而讓其產(chǎn)生求知欲，積極主動的參與到教學情境中來，這樣教師就會很輕松地開展后面的教學內(nèi)容。

四、豐富教學形式

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教育也在不斷推進，教學形式也不只是枯燥的講解和板書了，多媒體信息技術(shù)漸漸走進教學中來。很多時候文字的表達很蒼白的，根本無法還原當時的歷史情境，多媒體很大程度上解決了這個問題，多媒體可以以圖片、音頻、視頻的形式來更加真實的反正歷史，讓學生能夠直觀和高效地理解歷史知識。比如教授《火燒圓明園》這一課，事實上我們歷史上是有保存很多的真實的圖片文件的，還可以播放一些能夠還原的視頻，雖然可能是有后期的人為加入的內(nèi)容，但在教學效果上還是能給學生一定的沖擊的，遠比蒼白無力的語言要有說服力，否則學生單純的聽教師講解來自己腦補畫面是很難真正感悟歷史的。巧借多媒體來進行教學，能夠讓學生更加深刻的理解歷史知識，提高課堂教學效率。

五、教學要聯(lián)系實際

學習和研究的最根本目的是要不斷地在歷史中總結(jié)經(jīng)驗，為現(xiàn)在和未來的發(fā)現(xiàn)提供借鑒和指向。因此，教師在歷史教學過程中在講解歷史的同時要緊密地聯(lián)系現(xiàn)實，實現(xiàn)歷史和現(xiàn)實的有效結(jié)合，用歷史的眼光來看待現(xiàn)實，在現(xiàn)實生活中來感悟歷史。與其它的學科比較，八年級上冊的《洋務(wù)運動》，關(guān)于洋務(wù)運動的內(nèi)容，可以設(shè)置這樣的幾個問題：你認為洋務(wù)運動有什么進步意義，表現(xiàn)在哪些方面？存在哪些問題？聯(lián)系實際，對我國現(xiàn)階段的發(fā)展有哪些可借鑒的方面？學習歷史知識要聯(lián)系實際、反饋到實際中來，而不是將歷史知識機械地記下來，這樣毫無意義，不要產(chǎn)生這樣的誤區(qū)，學習歷史是為了應(yīng)付考試。

六、合理地設(shè)置課堂作業(yè)

通常來說，教師都會在課堂上布置一些作業(yè)，為了使作業(yè)能有效而及時的反饋學生的具體學習情況，教師對課堂作業(yè)的設(shè)置一定要合理化。首先要把握好課堂作業(yè)的難度和梯度。歷史不同于數(shù)學、物理等學科，需要做大量的練習，熟悉定理、法則和公式。歷史需要鍛煉學生思考的能力。所以，初中歷史教師要注重課堂作業(yè)的設(shè)置，不要過難，如果學生都思考不出來答案，這會打擊整體的學習積極性，產(chǎn)生學習情緒；不能過簡單，如果學生能夠輕而易舉地想到答案，那么課堂作業(yè)就沒有作業(yè)的功效了，無法真正檢測學生的學習效果。作業(yè)的設(shè)置如果沒有梯度，也很難讓學生有一個遞進的思考過程。除此之外，課堂作業(yè)的設(shè)置要緊貼教學內(nèi)容，從學生的實際情況出發(fā)，扣緊教學內(nèi)容，不可漫無邊際脫離教學內(nèi)容設(shè)置。這樣的課堂作業(yè)才能起到輔助提高教學效率的作用。

七、注重因材施教

“世界上沒有兩片完全相同的葉子?！?，人亦是如此。所以，教師在教學過程中要注重因材施教，即使采用同樣的教學方法教授同樣的知識，但每個學生的學習效果是截然不同的。這是因為個體間是存在差異的，有的學生善于理解，有的學生善于分析，有的學生善于表達。所以，教師首先要了解每個學生的具體實際情況，對其進行分類教學，采用不同的教學方法，因材施教，以能夠讓學生理解的方式來表達自己，而不是只被少數(shù)同學理解，從而促進高效課堂的構(gòu)建。

總結(jié)：初中歷史高效課堂的構(gòu)建是教師和學生來共同完成的，教師在這個過程中充當一個引導、指引學生的作用。營造輕松的課堂氛圍，讓學生能夠最大程度的激發(fā)其理解力、創(chuàng)造力和想象力；讓學生成長課堂的主人，掌握課堂的話語權(quán)，有疑必問，勇敢質(zhì)疑；注重課堂導入的設(shè)置，激發(fā)學生的好奇心，吸引學生進入后面的教學情境；豐富教學形式，采用多媒體信息技術(shù)，將音頻、視頻引入課堂教學中來；教學要聯(lián)系實際，實現(xiàn)歷史和現(xiàn)實的有效結(jié)合，用歷史的眼光來看待現(xiàn)實，在現(xiàn)實生活中來感悟歷史；合理地設(shè)置課堂作業(yè)，通過課堂作業(yè)來有效的反饋學生的學習情況；注重因材施教，尊重學生的個體間的差異，分類教學。當然學生也要積極配合教師，只有這樣，教師的各種教學方法和手段才能湊效，才能實現(xiàn)初中歷史高效課堂的構(gòu)建。參考文獻：

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