公費師范生學習積極性現(xiàn)狀及對策研究*
——以濰坊學院為例

張珈銘 魏曉笛

（濰坊學院 山東濰坊 261061）

一、問題的提出

1.研究背景

2018年8月10號，國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門的《教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法》，“免費”師范生正式進入“公費”時代。國家的優(yōu)惠政策是為加強鄉(xiāng)村教師隊伍的建設(shè)，可是公費師范生們在這種“免學費、包分配”的定向模式下，其學習積極性是否受到影響，是否會感到衣食無憂，是否會因無升學壓力、無就業(yè)壓力，導致其喪失競爭和憂患意識，而出現(xiàn)逃課、應(yīng)付考試、不重視教師專業(yè)技能學習等學習不積極的消極現(xiàn)象。[1]

公費師范生學習積極性是保證其質(zhì)量的前提。我國目前對公費師范生學習積極性的調(diào)查研究較少。因此對公費師范生學習積極性的現(xiàn)狀、存在的問題及原因和對策建議的研究是亟待解決的現(xiàn)實問題。[2]

2.研究意義

理論意義。公費師范生在校時學習積極性是否高漲，關(guān)系到其學習效益，影響到其教師職業(yè)技能水平和思想政治素質(zhì)，以及國家未來鄉(xiāng)村教師隊伍的振興。用全新的角度對公費師范生進行實證研究，能夠推動該研究領(lǐng)域的發(fā)展，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)的改革與發(fā)展提供一定的參考。[3]

現(xiàn)實意義。幫助公費師范生認識到自己當前存在的問題，引導其了解國家相關(guān)政策，更好地響應(yīng)國家號召，積極主動提高公費師范生自身的專業(yè)素養(yǎng)，未來可以更好地將師德教育貫穿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育全過程。還可為其任課教師在教學模式的制定提供支持，為學校在管理學生方面提供素材。[4]

二、公費師范生學習積極性現(xiàn)狀

公費師范生學習興趣較低。學習興趣是推動求知的內(nèi)在力量，是影響學習積極性的直接因素。調(diào)查研究表明，多數(shù)同學報考公費師范生并非因個人真正的興趣志愿，而是出于多方面的考慮。大多的同學認為教師這一工作體面且穩(wěn)定，且出于對公費師范生優(yōu)惠政策與優(yōu)厚待遇的考慮。并非是真正熱愛教育事業(yè)，有志于到農(nóng)村學校長期從教。僅僅是盲目從眾地了解到公費師范生“一畢業(yè)就有工作、有編制”，并未意識到身為公費師范生身上所肩負的歷史使命與時代責任，即“帶動和促進教師隊伍整體水平提高，促進教育公平、推動城鄉(xiāng)一體化建設(shè)、推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢?！雹?/p>

公費師范生學習主動性、積極性較低。不同年級在學習積極性上存在差異，從大一到大三學習積極性逐漸降低。筆者有幸成為2018級小學教育專業(yè)的班助，了解到18級大一新生普遍擁有積極的學習態(tài)度，例如早上8：00正式開始上課，則7：30之前大部分同學已經(jīng)到教室，就坐區(qū)域考前，多集中在中間前排，曠課率低至2.86%。17級大二的同學到教室時間多為卡點或略微遲到，且大多同學趨向于中間或后排就坐，“低頭族”現(xiàn)象嚴重，曠課率上升。16級大三學生，前排幾乎無人就坐，曠課現(xiàn)象尤為嚴重，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本應(yīng)到198人，實際只到126人，且看到檢查人員走后，仍有些同學陸續(xù)離開教室。由此可見，隨著年級的升高，曠課率逐漸升高，學習態(tài)度逐漸消極，學習積極性下降。究其原因，公費師范生無升學與就業(yè)壓力，奮斗目標不明確，沒有學習動力，出現(xiàn)了學習被動的消極現(xiàn)象，不知為何而學，也不知如何學。上課玩手機無心聽課、逃課、應(yīng)付考試等消極現(xiàn)象普遍。男生與女生的學習積極性存在差異。上課坐在前排的多為女生，男生通常都坐在教室后面，且后者多為“手機黨”。上課回答問題以及到圖書館亦是女生的頻率較高。經(jīng)訪談得知，男生出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因一是因為男生對教師這一職業(yè)的認識不足，二是因為游戲?qū)δ猩奈^大。[5]

三、提高公費師范生學習積極性的對策與建議

1.學生方面

第一，公費師范生應(yīng)樹立崇高的職業(yè)理想。公費師范生學習積極性兩級分化嚴重。有常常在圖書館看書、自習、練書法的同學；亦有的同學在宿舍睡懶覺，逃課，應(yīng)付考試。出現(xiàn)這種現(xiàn)象并非是學習方法或者學習內(nèi)容不正確，很大程度是因為自身內(nèi)驅(qū)力不足、自控力較差。公費師范生應(yīng)進一步詳讀相關(guān)政策，明確自己的責任與義務(wù)，提高學習積極性，提升教師職業(yè)技能，向著“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的‘四有'好教師”②目標努力，提高學習積極性，提升教師職業(yè)技能。[6]

第二，公費師范生要明確自己的職業(yè)技能與素養(yǎng)。公費師范生應(yīng)重視教育心理學的學習，以便深入發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘在教育和教學的條件下，學生的心理現(xiàn)象和心理發(fā)展規(guī)律。重視教育學的學習，樹立正確的教育思想，增強公費師范生對教育事業(yè)的責任感，樹立長期從教的理想，促進教育事業(yè)的發(fā)展。[7]

第三，公費師范生應(yīng)注重實踐經(jīng)驗的積累。公費師范應(yīng)注重音體美以及書法的學習，重視理論知識的應(yīng)用，提高教師技能?？衫眉倨谠谠诎踩煽康妮o導機構(gòu)進行兼職，增加教師角色體驗機會，在實踐中體驗作為一名教師的快樂，提高教師職業(yè)興趣，從而提高學習積極性。建議可寫一些工作日志，在總結(jié)與反思中提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

2.家長方面

第一，家長應(yīng)對教師職業(yè)素養(yǎng)有所了解與認識。家長要充分了解作為教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)，需要學習哪些知識，從而能夠正確地引導孩子形成良好的品質(zhì)，使他們能夠認真的學習專業(yè)知識。

第二，家長應(yīng)了解“師德”的要求。孩子的氣質(zhì)性格與父母家庭教育密不可分，家長應(yīng)充分了解“師德”的涵義，知道“師德”要求教師做什么，然后對孩子進行言傳身教的熏陶，培養(yǎng)他們的師德品質(zhì)，幫助他們樹立正確的價值觀。

第三，家長應(yīng)了解教師職業(yè)的重要性。一般來說，家長對就讀該專業(yè)的重視程度越高，孩子學習積極性則更高。所以家長應(yīng)充分認識教師這一職業(yè)的重要性，鼓勵孩子積極認真的學習，給他們講述作為一名教師需承擔的責任與義務(wù)，從開始就使孩子明白教師這個職業(yè)對于社會發(fā)展的重要作用。

3.任課教師方面

第一，教師應(yīng)注重師德的培養(yǎng)。注重師德的修養(yǎng)，對公費師范生產(chǎn)生潛移默化的影響。

第二，教師應(yīng)靈活運用教學方法。用藝術(shù)和匠心打造精彩課堂，為鄉(xiāng)村教育振興塑造明天。由于講臺話筒的固定，導致老師無法在課堂中走動，使得課堂活躍性較低。若是有翻頁筆和可隨身攜帶的擴音器這兩樣法寶，則老師與學生互動增多，對學生是一種監(jiān)督，亦是一種激勵。理論類的課程如教育原理、普通心理學等，教師可采用理論與實踐相結(jié)合的方式，在講解理論知識的同時，為同學講解一些教學中易出現(xiàn)問題，打破教學方式、教學內(nèi)容單一的枯燥課堂，激起同學們對專業(yè)課程的熱愛之情。

第三，教師應(yīng)注重課堂管理。嚴而有愛，良師益友。要想提高同學們課堂上的積極性，除了需教師調(diào)動學生們的積極性外，仍需要一些激勵辦法，如同學們可以通過回答問題積累課堂積分，被提問且答上者得一分，主動回答的者得兩分，主動回答且答案優(yōu)秀者得三分。除此之外，仍需一些監(jiān)督規(guī)范工具，例如學習通、U校園、對分易等軟件進行上課簽到，可設(shè)置上時間與距離限制以防有同學代簽。

4.學校方面

第一，學校應(yīng)建立規(guī)范督促制度。不定時查課堂出勤率，并做好相關(guān)記錄。查課不僅僅是指學生會某個部門查，在輔導員相對不忙時，也可查看上課出勤率，同學們對輔導員心存敬畏，效果相對顯著。各二級學院學生工作處負責人可親自查看學生上課的狀態(tài)，針對自己學院情況制定科學合理的規(guī)章制度。

第二，學校應(yīng)建立激勵型政策?！凹钚驼吖ぞ吲c學習動機、情感之間存在中等程度的正相關(guān)關(guān)系，與學習效能、意志、興趣存在低等程度的正相關(guān)關(guān)系?！雹劭稍黾营剬W金名額或設(shè)立公費師范生專項獎學金來激發(fā)公費師范生的學習積極性。若適當增加校獎學金名額，則受激勵的同學會更多。而成績優(yōu)異者，可通過參加省政府獎學金、國家獎學金等的評選來增強學習積極性。

第三，學校應(yīng)完善公費師范生選拔與培養(yǎng)制度。把“寬進嚴出”，變?yōu)椤皣肋M嚴出”。公費師范生招收時是實行提前批次錄取，這無疑有利于考察學生的教育意識。招收學校應(yīng)重點考察學生的職業(yè)傾向、從教潛質(zhì)和綜合素質(zhì)，以便擇優(yōu)選拔樂教、適教，有志于長期從教的優(yōu)秀高中畢業(yè)生加入公費師范生隊伍。重視學生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過開展書法比賽、說課比賽、教師技能大賽等增強公費師范生的競爭意識。通過指導老師的現(xiàn)場點評與指導，使學生的專業(yè)技能得到全面的提升。創(chuàng)新公費師范生培養(yǎng)模式④，謹遵面向農(nóng)村、強化實踐的原則，建立公費師范生實習、見習基地，強化教育實踐，落實實習支教制度，確保培養(yǎng)質(zhì)量。

中國夢的實現(xiàn)離不開國家教育的進步，而鄉(xiāng)村教育是國家教育的短板和薄弱環(huán)節(jié)，公費師范生則是振興鄉(xiāng)村教育，縮小城鄉(xiāng)差距的關(guān)鍵所在，但經(jīng)調(diào)查研究可知，公費師范生學習積極性不高，需要學生、家長、教師、學校等多方共同努力，使公費師范生明確其責任，激發(fā)其學習積極性，提高其教師職業(yè)技能，為鄉(xiāng)村教育的美好明天奠定夯實的基礎(chǔ)。

注釋

①2015年6月1日,國務(wù)院辦公廳以國辦發(fā)〔2015〕43號印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》

②2014年9月9日,習近平總書記視察北京師范大學,發(fā)表的“四有”好老師重要講話

③2018年5月雷莎莎《政策工具對公費師范生學習動力的影響研究》

④2016年3月30日,山東省教育廳發(fā)布《山東省師范生免費教育實施辦法》