高中數(shù)學學習方法探析

朱 浩

（江蘇省馬壩高級中學）

數(shù)學學習具有抽象的特點，對于學生的邏輯思維能力要求較高，若果沒有認識到學習過程中存在的問題并及時改正就會使高中數(shù)學成為耽誤學生發(fā)展的一大阻礙，數(shù)學在高考中是一門必考科目而且分值較重，數(shù)學的學習是學生學習的重點。[1]

一、當前高中生數(shù)學學習中存在的問題

1.高中生對于數(shù)學的學習比較被動

興趣是最好的老師，只有學生積極互動的進行學習才能達到最好的教學效果，但在現(xiàn)階段的數(shù)學教學過程中，高中生最嚴重的問題就是被動學習，老師占據(jù)了課堂的主體，在以往的教學模式影響下，高中數(shù)學的學習仍采用滿堂灌的教學方式，高中階段學生過的智力以及心理已經(jīng)相對成熟，對于事物的好奇心較強，但現(xiàn)階段的學習過程中，學生不能主動探索數(shù)學的奧秘，過分的依賴老師的指導，當面臨一個新的數(shù)學問題時，沒有探索下去的耐心，這對于學生的進一步學習和長遠發(fā)展是十分不利的，在高中階段，顯然小學初中時主要由老師制定學習方案的方式已經(jīng)不再適用，如果學生在學習過程中被動學習，那么勢必會逐漸喪失學習的興趣，而對于教師講授的知識，即使存在疑惑也不會積極主動的去尋找答案，影響教學質(zhì)量與教學效果。[2]

2.學習觀念存在問題

在以往的教學模式下，學生的學習方式大多是在課堂上學習完知識點之后，就進行一系列的習題練習進行鞏固，在高中學習階段，數(shù)學學習的重要性是不言而喻的，但是由于數(shù)學知識本身比較抽象，因此很多同學在數(shù)學學習過程中感受到了一定的困難，在應試教育模式下，學習成績由于十分重要，大多數(shù)的學生都曾采用過題海戰(zhàn)術(shù)，這種方式在小學初中階段還比較適用，但隨著學習難度的加深，高中數(shù)學的學習必須由學生積極主動地去學習和探索，在學習過程中，學生不能很好的掌握教師教授的重點。

二、高中數(shù)學學習方法的探究

1.養(yǎng)成良好的學習習慣

在高中階段的學習過程中，學生的任務比較繁重，因此要想提高學習效率，就必須有正確的學習方法為指導，高進入高中以后，往往有不少學生不能適應數(shù)學學習，進而影響到學習的積極性，甚至成績一落千丈.出現(xiàn)這樣的情況，原因很多.主要是由于學生們不了解高中數(shù)學的教學內(nèi)容特點與自身學習方法有問題等因素所造成的.高中的數(shù)學學習具有很高的難度和挑戰(zhàn)，若能用對學習方法方可事半功倍.但很多高中學生的學習方法不對，導致學習效果不盡人意，對于平時做的習題合理分類，做錯的題一定要集結(jié)成冊，從錯題中吸取經(jīng)驗教訓，錯題改正才是成績提高的關(guān)鍵，并且一定要注意知識理論的框架化，將各類知識結(jié)合在一起，以便更好地理解知識點之間的關(guān)系，對于數(shù)學的學習是十分有幫助的。

2.進行必要的課前預習

在學習的過程中，很多同學都忽視了預習課本的重要性，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，課前預習可以使同學們提前了解教師講授的知識，提前了解不同的知識點，在課堂上更專注，對于學習效率的提高是十分有幫助的，特別是隨著數(shù)學傳授知識難度的加深，課前預習變的越來越重要，高中數(shù)學內(nèi)容深厚，難度較初中數(shù)學有了很大程度的提高，要求我們學生具有一定的發(fā)散思維以及邏輯思維。作為學生，必須從思想上高度重視，意識到高中數(shù)學與初中數(shù)學的差別，對于一些同學自制力不強的情況，需要教師進行監(jiān)督，幫助同學們養(yǎng)成預習課本知識內(nèi)容的好習慣。在高中數(shù)學的學習過程中，應摒棄初中數(shù)學的學習習慣和方法，根據(jù)高中數(shù)學的知識特點，在老師的指導下，制定科學合理的學習計劃，掌握有效的學習方法。

3.有意識的培養(yǎng)學生的自主學習能力

老師是知識的傳播者與引導者，正如授人以魚不如授人以漁，因此教師的職責不僅是幫助學生掌握一個知識點，更重要的是引導學生積極創(chuàng)新、積極探索，在以往的教學模式下，學生在學習了課堂知識之后便展開題海戰(zhàn)術(shù)進行知識點的鞏固，忽略了創(chuàng)新精神的重要性，在教學過程中，教師要敢于打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生獲得更長遠的發(fā)展。[3]

結(jié)語

在高中學習階段，數(shù)學的學習對于進一步深層次的大學學習具有十分重要的作用，一些同學在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，小學初中的成績都還不錯，但原來的教學方式不適用于高中數(shù)學的學習，因為高中數(shù)學的學習對于學生邏輯思維能力的要求更高，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習過程中的問題是學生獲得更長遠發(fā)展的關(guān)鍵。