新課改下初中英語教學中存在的問題及對策

福建省沙縣第六中學 陸寶珠

初中是學生成長和發(fā)展的關鍵時期，而英語則是初中學科體系的重要組成部分。所以這一階段的英語教學工作的開展狀況如何，深刻影響著廣大學生學科知識的積淀、思維能力的培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成以及實踐水平的提升?，F(xiàn)階段，社會對于人才的英語學科素養(yǎng)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的英語教學理念、英語教學思路以及具體教學方法已經(jīng)很難滿足學生多樣化的發(fā)展需求。所以，探討初中英語教學工作開展的現(xiàn)存問題以及解決策略，對于我國素質人才培育工作的推進來說，有著較高的現(xiàn)實價值與實現(xiàn)意義。

一、新課改背景下英語教學現(xiàn)存問題

伴隨著新課改在不同學科教學過程中的全面、深入應用，其良好的育人價值也日益突顯出來。但是，實踐過程中還普遍存在著如未能合理使用教科書，缺乏科學的教學目標，未能營造良好的學習氛圍等問題，嚴重制約了學科育人價值的提升，也成為相關教育教學者應當深入思考的問題所在。

1.未能科學應用教材。

在傳統(tǒng)的理論灌輸式英語教學模式之下，教科書是教師教學工作開展的重點，同時也是學生學習的中心所在，其內容的編排以及情感的引導，深刻影響著學生對本學科的認識。但是基于素質教育的大背景，教師與學生應當使用但不能依賴于教科書，對應其進行更加科學、合理的應用。具體來說，伴隨著新課改的全面、深入推進，初中英語教科書也呈現(xiàn)出形式多樣化、層次鮮明化的編排特點，這就要求教師在日常教學的過程中分清主次，明確教學的重點與延伸部分所在，從而避免出現(xiàn)毫無重點的授課教學。但實際情況在于，許多教師在實際教學過程中都存在著照本宣科的問題，及自身未能參透教材，全面整合教材內容，分析教材架構，而是依靠著自身的經(jīng)驗，以及教材的導向給予學生理論的指導。如此一來，學生很難實現(xiàn)對學科重點、難點的有效掌握，實際的教學價值大打折扣。

2.缺乏科學的教學目標。

初中英語教學工作的開展，要想切實提升廣大學生的學科素養(yǎng)以及綜合素質，就必須設定一個科學的教學目標，以及與之相匹配的完善的教學育人體系，進而為各項教學工作的推進，提供強有力的理論支撐?，F(xiàn)階段，社會對于人才的英語素養(yǎng)有了越來越高的要求，并且涵蓋了學科寫作能力、表達能力、情感態(tài)度、文化素養(yǎng)等多個要素。但是受制于應試教育的大環(huán)境，許多教師將其工作的開展局限于閱讀和寫作層面，有些地區(qū)會適當添加一些聽力的成分，但是大多數(shù)教師都忽視了對學生情感的引導以及其文化素養(yǎng)的培育。教學目標的失衡，使得教師實際的教學模式趨于單一、枯燥。在這種學習環(huán)境之下，學生很難發(fā)揮自身的積極性以及主觀能動性，投入到對這一學科的學習過程中。久而久之還可能出現(xiàn)倦怠，甚至于厭棄的學習心理。除此之外，新課改對學生自主學習能力的培養(yǎng)作出了明確的要求，但是，大多數(shù)教師所秉承的單向灌輸式教學模式，很難發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用，不利于其開拓思維、深入探索，這也是廣大教師應當審視的問題所在。

3.缺乏濃厚的語言環(huán)境。

英語作為一門語言學科，其教學工作的開展，還需要借助于一定的語言環(huán)境?，F(xiàn)階段我國各中學的英語教學大多由中國人擔任，教師們所傳授的知識，大多也是對課本上知識的簡單再現(xiàn)和適度拓展。還有一個普遍存在的問題，就是教師考慮到初中生們的接受能力以及認知水平，往往會將中文和英文融合在一起開展教學工作。如此一來，雖然有利于提高課堂教學效率，幫助同學們理解英文的含義，但是卻營造了一個中式化的英文語境，不利于學生對英文內涵的深入把握，以及對英文情感的全面探析。除此之外，英語是一門實踐性較強的學科，但是受制于課時安排，教師往往不能為學生提供過多的練習時間，如一些情境對話、課本劇表演的活動也是少之又少，這不利于學生們英語學科素養(yǎng)的提升。

二、新課改背景下提升英語教學有效性的策略探究

上文中我們從實際出發(fā)，探討了初中英語教學工作開展的現(xiàn)存問題。這些問題的存在，使得初中英語教學的價值大打折扣，同時也不利于學生學科素養(yǎng)以及綜合素質的提升。下文中，我們將立足于這些問題，深入探討提升英語教學工作開展有效性的策略。

1.科學應用學科教材。

新課改之下的教材的編排與選用，也在很大程度上滲透了素質教育的精神。這就要求廣大英語教師必須適時轉變教學思路、完善教學內容、創(chuàng)新教學方法，更好地契合廣大學生的多樣化發(fā)展需求。具體來說，教師應當科學應用但不局限于學科教材。一方面，教師應當深入、全面學習教材內容，了解教材的內容編排以及情感導向，并結合自身的教學風格與特點，從而歸納出層次化、梯度化的教學結構。在實際教學過程中，要合理增減教材內容，幫助學生們更加明確地掌握學習的重點與難點。另一方面，教師應當深入發(fā)掘實際生活中同其教學內容以及教材編排關聯(lián)密切的要素，并加以合理的整合、科學的分析，高效的利用，從而為學生們創(chuàng)設生活化、趣味化的教學情境，實現(xiàn)理論教學與實踐的有效對接。

2.合理設立教學目標。

作為一切教學工作推進的基礎所在，教師一定要設立一個科學的教學目標，才能在實際教學過程中有的放矢。所以在教學目標設立的過程中，教師必須要落實與時俱進、統(tǒng)籌兼顧的具體要求，一方面要考慮到課堂整體的教學效果，同時也不能忽視學生的個性化發(fā)展需求，即充分考慮同學們的認知水平、學習能力、興趣愛好等特點。在此基礎上，教學工作的開展絕不能局限于閱讀與寫作這兩個部分。而是應當有效整合學科寫作能力、表達能力、情感態(tài)度、文化素養(yǎng)等多個要素。我們以《Learn about China》這一章節(jié)的教學為例，教師不僅要引導學生們掌握教材的詞匯以及相應的語法，同時還需要帶領他們了解必要的歷史文化、民族風情，使其英語學習不再局限于單純的模仿與背誦，而是可以實現(xiàn)自身文化素養(yǎng)的提升，具備必要的民族自信心。

3.創(chuàng)設良好學習氛圍。

良好學習氛圍的營造，也是初中英語教學工作開展過程中不容忽視的一個要點，也是學生們勇于表達、大膽創(chuàng)新的重要基礎，更是突顯學生主體作用的必然舉措。所以，教師應當致力于輕松、愉快、和諧的教學氛圍的營造，例如可以開展小組討論、知識競賽、辯論賽、主題演講、課本劇表演、情境對話等活動，讓同學們以更加積極的姿態(tài)，參與到對本課所學內容的檢驗與應用中來。我們以《We had a wonderful party》這一章節(jié)的教學為例，教師可以提前讓學生們準備一定的節(jié)目，并在課前帶領同學們裝扮、改造教室，從而營造出“party”的歡樂氣氛。無論是英文歌曲的表演，還是情境小短劇的再現(xiàn)，亦或是英文小劇本的編排，都可以幫助學生們提高語言表達能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在輕松、愉快的表演過程中，教師可以及時了解到同學語言表達與語法應用的問題所在，從而更有針對性地調整教學內容、完善教學模式、創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)英語教學工作開展價值的有效提升。

總而言之，初中英語教學對于學生的成長與發(fā)展十分重要，教師應當從科學應用學科教材、合理設立教學目標以及創(chuàng)設良好學習氛圍等層面入手，不斷提升教學工作開展的有效性，助力廣大學生更好的成長與發(fā)展。

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