初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

山東省鄒平縣禮參初級中學(xué) 李 儉

創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義，并且是數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的主要問題之一。因此，有必要加強數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，并實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)價值。為了充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)上的積極作用，需要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生提供自主思考空間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神

為了加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？赏ㄟ^自主學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在講解圖形這一知識時，教師將引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)的形狀與生活實際間的聯(lián)系，促使學(xué)生完全地進(jìn)入到自主思考的氛圍中，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力。如學(xué)生將發(fā)現(xiàn)圓形在實際生活中有普遍應(yīng)用，這時學(xué)生將結(jié)合圓形本身性質(zhì)思考其應(yīng)用意義，將發(fā)現(xiàn)圓形在使用過程中將受到較小摩擦力的作用，進(jìn)而保證圓形在生活某些方面具有一定的應(yīng)用價值。通過這種學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，可用營造輕松的教學(xué)氛圍來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。輕松的學(xué)習(xí)氛圍將能使得學(xué)生融入在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并保證教學(xué)效果的良好實現(xiàn)。例如，教師可通過生動形象的語言來講解教材中較難理解的內(nèi)容，保證學(xué)生對知識的有效掌握，進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生參與意識，鍛煉其創(chuàng)新思維

為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)重視對學(xué)生參與意識的培養(yǎng)，并在這個基礎(chǔ)上，增強學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。如教師可通過相關(guān)問題的設(shè)置，加強學(xué)生在課堂上的思考意識，以我校為例，教師在講解同類項這一知識模塊時，在課堂開始時，教師將拿出一袋硬幣，并向?qū)W生提問求出硬幣總數(shù)的簡便算法，這時將有學(xué)生指出將口袋里的硬幣按照1元、5角分別放置，并算出每一類的數(shù)量，而教師將對學(xué)生的想法給予鼓勵，并告訴學(xué)生在數(shù)學(xué)知識中，同樣存在類似的分類，可將其稱為同類項，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的了解，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方法以及創(chuàng)新能力

加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重視，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)將重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程作為數(shù)學(xué)教學(xué)不斷發(fā)展的重點，并在這個過程中幫助學(xué)生掌握一定的創(chuàng)新方法。首先，要求學(xué)生能科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時間。對于教師來講，其在學(xué)生創(chuàng)新方法培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點來進(jìn)行學(xué)習(xí)時間的安排，并針對其中的重難點知識進(jìn)行標(biāo)記，使得學(xué)生能合理進(jìn)行時間安排。并且教師應(yīng)使學(xué)生真正意識到課前預(yù)習(xí)、課后鞏固的重要性，進(jìn)而在對知識有充分掌握的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)新方法的培養(yǎng)提供可能。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，主要起到加深學(xué)生對知識理解的作用。尤其是對于初中數(shù)學(xué)來講，要求學(xué)生不僅要重視課堂知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)充分利用課下學(xué)習(xí)時間，將課堂上的知識進(jìn)一步鞏固。教師通常會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置相關(guān)的課后任務(wù)，要求學(xué)生能結(jié)合掌握的知識進(jìn)行問題的解決。并且教師將以教材為依據(jù)進(jìn)行知識的延伸，為學(xué)生提供思考的空間，如在講解一元二次方程的知識內(nèi)容時，教師將鼓勵學(xué)生探討有關(guān)這一模塊知識的有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生思考知識間的內(nèi)在聯(lián)系的過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格

為了加強對學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重視學(xué)生協(xié)作精神的鍛煉。學(xué)生協(xié)作精神主要指的是學(xué)生間互相幫助、相互協(xié)作的精神，能在這一精神的作用下，實現(xiàn)創(chuàng)新人格的塑造。教師在學(xué)生協(xié)作精神培養(yǎng)過程中將發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供相互協(xié)作的空間，并引導(dǎo)學(xué)生采用效率較高的協(xié)作模式，使得學(xué)生能順利完成教學(xué)任務(wù)，并切實體會到協(xié)作學(xué)習(xí)帶來的積極作用。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的互相協(xié)作能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的增強，加強學(xué)生間的人際交往能力以及團(tuán)隊協(xié)作精神，能保證在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。并且通過學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生對個體關(guān)系的處理能力有所增強。例如，教師在講解正負(fù)數(shù)之一知識模塊時，將安排學(xué)生組成不同小組，并且將為學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，之后教師將要求各小組能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這時可觀察到各小組將針對正負(fù)數(shù)這一知識開始學(xué)習(xí)，并由不同小組成員負(fù)責(zé)不同模塊，之后進(jìn)行知識的匯總。在這個過程中，將顯著提高學(xué)生的自主思考能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，初中生正處于發(fā)展的重要階段，通過加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為其未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。由于初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生來講具有一定難度，因此，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一角度出發(fā)，避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感到厭倦，是保證學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充分了解的重要基礎(chǔ)，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教學(xué)起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。

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