踐行課改理念，探索快樂體育

江蘇省張家港市鳳凰徐市小學(xué) 顧英杰

新課改下，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念得到了大力推行，更多的教師開始努力改進(jìn)教學(xué)方法，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，重視學(xué)生的感受、態(tài)度和體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂上課。為適應(yīng)體育課教學(xué)改革，體育教師應(yīng)樹立“健康第一”的新理念，探索并推行快樂教學(xué)法，在積極歡快的氛圍下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使快樂體育與新課改同行，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)體育教學(xué)成效。

一、創(chuàng)設(shè)多樣情境——激情、引趣、熱身

情境是影響情緒的環(huán)境，在愉快的情境中，可以調(diào)控學(xué)生的情感，鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的投入到體育活動(dòng)中來。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)遵循兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境活動(dòng)，將體育課打造成積極向上、生動(dòng)有趣的運(yùn)動(dòng)樂園，讓學(xué)生在適宜的環(huán)境中鍛煉身體，養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

例如在“耐久跑”的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一段《爸爸去哪兒》的熱播節(jié)目片段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生“跑”的積極性，帶著這份動(dòng)力一起去“安營(yíng)扎寨”，在歡聲笑語(yǔ)中活躍課堂氛圍，完成熱身的準(zhǔn)備。接下來，再以“巧妙的探險(xiǎn)”“營(yíng)地巡邏”等游戲節(jié)目組織教學(xué)，不僅能鍛煉學(xué)生身體，也能使學(xué)生在跑的過程中掌握手臂的擺動(dòng)和呼吸節(jié)奏，這樣的教學(xué)效果十分顯著。再比如在“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的連續(xù)跳躍能力，我在課堂中引入了“小青蛙升職記”的合作游戲，利用學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理開展分組練習(xí)，從初級(jí)小青蛙——中級(jí)小青蛙——高級(jí)小青蛙的稱號(hào)，只有團(tuán)隊(duì)獲勝，才能逐步晉級(jí)。通過游戲活動(dòng)，使學(xué)生掌握連續(xù)蛙跳，避免練習(xí)的枯燥與乏味，也能在鍛煉的過程中發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)。

創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)情境，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的完成教學(xué)任務(wù)，也能讓學(xué)生動(dòng)中思、玩中學(xué)，煥發(fā)課堂的生命活力。

二、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃——體量、包容、共享

有些教材內(nèi)容較為單調(diào)枯燥，反復(fù)單一的練習(xí)容易使學(xué)生失去信心，降低練習(xí)效果。為此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，少點(diǎn)復(fù)雜，多點(diǎn)普及，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生躍躍欲試之感，提升師生、生生間的互動(dòng)指數(shù)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展身心的目的。

例如在籃球教學(xué)中，如果過多的追求標(biāo)準(zhǔn)化，反而會(huì)限制學(xué)生的籃球天賦。相反，如果教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和優(yōu)化，以“游戲”為主線，讓學(xué)生在籃球場(chǎng)自由發(fā)揮，享受體育活動(dòng)中的樂趣，激活體育課堂，符合小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的心理特征，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)欲望。但是，這不是使教學(xué)走向隨意，而是為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、探究和感悟，讓學(xué)生盡情地展示自己，還可以帶動(dòng)其他不喜歡籃球的同學(xué)共同參與進(jìn)來。

在體育活動(dòng)中，教師應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與才能，從學(xué)生個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)，選擇學(xué)生喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)，給原本枯燥單調(diào)的競(jìng)技項(xiàng)目“添油加醋”，可以使體育項(xiàng)目趣味化，學(xué)生練習(xí)的積極性就會(huì)大大提高，在各種練習(xí)中尋找快樂，在和諧互動(dòng)的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)信息的雙向交流，達(dá)到陶冶情操、鍛煉身體的目的。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法——生本、投入、歷練

提升教法的實(shí)用性與科學(xué)性，這是現(xiàn)代教學(xué)重要的教學(xué)目標(biāo)。作為教育一線教師，要有與時(shí)俱進(jìn)的更新意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，既能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展 ，使學(xué)生能夠集中精力地學(xué)習(xí)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

例如在開展球類的相關(guān)訓(xùn)練時(shí)，為了進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，教師可以采用合作學(xué)習(xí)模式來提升教學(xué)實(shí)效。教師先將學(xué)生進(jìn)行分組，以五個(gè)同學(xué)為一組，讓小組內(nèi)部進(jìn)行討論，探究如何進(jìn)行傳球和運(yùn)球，哪種方法更有效，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。之后再進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，將討論的方法應(yīng)用于實(shí)際訓(xùn)練中，在此過程中，老師不能坐以待斃，而是應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)γ總€(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)。教師要先觀察學(xué)生，然后將學(xué)生存在問題的地方給予糾正，并進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，這樣不但能夠有效地提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，還能夠增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)效性，確保創(chuàng)新體育課堂的順利開展。

教學(xué)實(shí)踐證明，采用小組合作共同探究學(xué)習(xí)的方式，可以有效提高學(xué)習(xí)興趣，提升體育課程的教學(xué)實(shí)效。創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅能彰顯學(xué)生的生本地位，使學(xué)生更加投入地參加體育鍛煉，更能實(shí)現(xiàn)體育的創(chuàng)新與發(fā)展。

伴隨著體育改革的推進(jìn)，快樂體育、健康第一的思想已得到普遍認(rèn)可。以快樂體育為導(dǎo)向，突出“生本”理念踐行，構(gòu)建快樂體育教學(xué)模式，需要教師及時(shí)更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，不斷追求體育教學(xué)的藝術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍學(xué)生思維，讓快樂融入體育課堂，讓體育教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

[1]魏德軍.小學(xué)體育情境教學(xué)分析[J].教育科學(xué)∶引文版，2016，12∶217.

[2]李剛強(qiáng).淺談“新課改”下的“快樂體育”教學(xué) [J].祖國(guó)∶教育版，2013，4∶230-231.