利用微課實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)效性

寧夏中衛(wèi)市第一中學(xué) 閆麗琴

作為中學(xué)化學(xué)教學(xué)中不可替代的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其形成化學(xué)概念、掌握化學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。由于多種原因，學(xué)生無法親自驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或者無法在實(shí)驗(yàn)中獲得正確結(jié)論，只能依靠教材對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記憶，違背了實(shí)驗(yàn)的初衷。但是，微課很好地彌補(bǔ)了在傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。

一、進(jìn)行直觀演示實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)課堂，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀地將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容。然而由于一部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不確定性和危險(xiǎn)性，比如濃硫酸的性質(zhì)等，學(xué)生無法親自操作實(shí)驗(yàn)，只能依靠課本中的文字內(nèi)容記憶化學(xué)知識(shí)，直接導(dǎo)致大部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)有名無實(shí)。另外，由于有的學(xué)生注意力不集中，很容易錯(cuò)過演示實(shí)驗(yàn)中的重要環(huán)節(jié)，還有的學(xué)生因?yàn)樽诮淌业暮笈趴床坏綄?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大大影響學(xué)習(xí)效果。然而，教師利用微課把實(shí)驗(yàn)的過程制作成微課程，以微視頻的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)擁有直觀、立體的認(rèn)識(shí)。通過微課視頻，學(xué)生可以清晰、完整地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的觀看，并且以往只能在實(shí)驗(yàn)室或者課堂上看到一次的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，現(xiàn)在可以在智能手機(jī)、電腦或平板上進(jìn)行隨時(shí)隨地的觀看，對(duì)于未能理解或看清楚的環(huán)節(jié)，還可以進(jìn)行反復(fù)播放或調(diào)節(jié)播放速度進(jìn)行觀看，直到學(xué)生完全掌握實(shí)驗(yàn)全過程為止。于是，學(xué)生就能在保證安全、清晰完整的條件下，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)擁有真正的理解，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)結(jié)合

有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然并不危險(xiǎn)，但是由于很多實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)備和試驗(yàn)品不是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降?，比如分液漏斗、濾紙條、酚酞溶液等，因此他們對(duì)這些器材和藥品的使用方法十分陌生，即便教師進(jìn)行講解，也無法保證每個(gè)學(xué)生都能夠有效地掌握使用方法。在這樣的狀況下，依舊可以將微課與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)之前通過微課讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和步驟進(jìn)行了解，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示的要求和方法了解實(shí)驗(yàn)的目的和原理，掌握實(shí)驗(yàn)儀器與藥品的正確操作方法以及相關(guān)的使用注意事項(xiàng)。由于微課內(nèi)容充實(shí)、時(shí)長(zhǎng)較短，可以在不影響課堂時(shí)間的前提下讓學(xué)生快速并準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)過程，并有效提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

三、在化學(xué)課堂使用化學(xué)視頻微課教學(xué)，可以有效節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率

在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中很多實(shí)驗(yàn)有物質(zhì)的制取和性質(zhì)檢驗(yàn)，但是這些物質(zhì)的制取就需要很長(zhǎng)的時(shí)間，在課堂當(dāng)堂完成很不現(xiàn)實(shí)，這個(gè)時(shí)候我們就可以把它的制取過程在課前完成，并錄制成視頻微課，進(jìn)行必要的剪切，使時(shí)間大大的縮短，從而為后續(xù)的問題處理留下足夠的時(shí)間，使課堂的教學(xué)效率大大提高。對(duì)于很多可操作的實(shí)驗(yàn)而言，教師都需要學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。可是，很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后會(huì)因?yàn)樾迈r感、好奇心去隨意把玩實(shí)驗(yàn)器材，會(huì)讓很多的時(shí)間浪費(fèi)在課堂紀(jì)律的維持中。為此，教師讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之初進(jìn)行相關(guān)微課的觀看，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室的制度和環(huán)境，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后就會(huì)降低因?yàn)楹闷婧托迈r感而擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。從而有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并達(dá)到事半功倍的效果。

四、確立實(shí)驗(yàn)探究主體

探究實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞执_立學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生通過參與掌握知識(shí)?？墒?，這并不表示學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、制定步驟和實(shí)驗(yàn)反思等的精準(zhǔn)掌握。而過程和目標(biāo)的不清晰，會(huì)直接影響探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。通過微課，教師可以通過形象生動(dòng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置展示，讓學(xué)生理解并掌握實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等內(nèi)容的對(duì)比和相關(guān)注意事項(xiàng)，從而獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論的對(duì)比，真正把探究對(duì)比實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，使學(xué)生的主體作用得到充分和有效地發(fā)揮。

總而言之，微課作為依托現(xiàn)代信息技術(shù)而產(chǎn)生的全新教學(xué)方式，能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到積極的影響。并且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中合理地使用微課，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，保障學(xué)生的安全，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻微課給化學(xué)課堂教學(xué)提供了很大的方便，但是我們一定要清楚，微課的使用只能是課堂教學(xué)的輔助手段，不能沒有選擇性都選擇這樣的方式，很多的實(shí)驗(yàn)還是需要學(xué)生親自動(dòng)手去完成，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而不能為了省事便捷只讓學(xué)生觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課視頻。

［1］陳亭霞.微課在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用.考試周刊.2016.59.

［2］鄭猛、胡新穎、范衛(wèi)華.淺析微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用.讀與寫旬刊.2016.13.

［3］關(guān)應(yīng)軍.微課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究.2016.10.