淺議小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

福建省廈門市康樂第二小學(xué) 李江水

創(chuàng)造性思維是學(xué)生思維品質(zhì)中的核心內(nèi)容之一，影響著學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。小學(xué)體育是一門培養(yǎng)學(xué)生健康身體、掌握運動技巧和思維能力的重要課程，創(chuàng)造性思維蘊含于體育訓(xùn)練之中，它是體育訓(xùn)練的隱性目標(biāo)，這對培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展是不可忽視的教學(xué)內(nèi)容。教師如何結(jié)合體育訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)策略，從而靈性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？

一、營造和諧師生關(guān)系，靈性培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

小學(xué)體育教學(xué)主要以室外活動為主，通常在操場上進行，課堂氛圍一般都是輕松愉悅的，學(xué)生的思維幾乎始終處于活躍狀態(tài)，學(xué)生能在體育訓(xùn)練中表現(xiàn)出真實的自我，并充分展現(xiàn)個人優(yōu)勢和運動特長。在小學(xué)體育課堂訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造性思維，首先需結(jié)合小學(xué)生的身心特點和發(fā)展規(guī)律，營造和諧融洽的師生關(guān)系，及時轉(zhuǎn)變教育理念，以和藹親切的態(tài)度面對學(xué)生，增強師生交流和互動，以此構(gòu)建快樂的體育課堂。只有這樣，學(xué)生在體育課堂上才能夠真正釋放自己，在和諧融洽的師生關(guān)系下創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)體育知識和運動技能，從而達到靈性培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

如足球?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的運動技能和身體素質(zhì)有著重要作用，為了引發(fā)學(xué)生對足球訓(xùn)練的樂趣，教師通過聊天方式進行引導(dǎo)：“不少學(xué)生對足球比較熟悉，大家知道足球運動的哪些技巧與知識呢？”學(xué)生結(jié)合日常生活中對足球運動的了解和踢足球的經(jīng)驗，思考之后回答：“足球比賽是一項多人合作的項目；在踢足球之前需要進行簡單的熱身，以跑跳為主；踢足球要求學(xué)生有較強的體能素質(zhì)，必須掌握一定的運球技巧和合作戰(zhàn)術(shù)。足球的基本技術(shù)有點球、傳球、射門、接球、運球過人、頂球、擲界外球、搶截、守門員技術(shù)等?！苯又處熆裳垖W(xué)生進行現(xiàn)場運球演示，對于動作較為規(guī)范和表現(xiàn)優(yōu)秀者，要給予表揚和肯定，針對動作不太標(biāo)準(zhǔn)的要包容，再結(jié)合他們對運球知識的了解程度，有目的性的講授運球技巧。可以說，教師通過聊天交流互動，可以營造活躍輕松的課堂氣氛，以此降低學(xué)生的不適感與約束感，使其敢于表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

二、創(chuàng)新體育教學(xué)模式，靈性培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

想在小學(xué)體育教學(xué)實踐中訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造性思維，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求為基礎(chǔ)出發(fā)點，結(jié)合教學(xué)對象的實際情況創(chuàng)新體育教學(xué)模式，為學(xué)生帶來不一樣的訓(xùn)練形式和學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)降低理論教學(xué)的比重，將重點放在實踐訓(xùn)練中。小學(xué)體育教師在面對部分動作難度較大的運動項目時，不能過于關(guān)注學(xué)生對動作完成的質(zhì)量，而要充分考慮到學(xué)生的真實感受和內(nèi)心想法，采用生動有趣的方式展開訓(xùn)練，借此提升體育課堂的趣味性和吸引力，讓小學(xué)生積極參與到訓(xùn)練活動中，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

如在跳高教學(xué)中，這一運動項目本身較為枯燥無趣，教學(xué)重點是在跨桿起跳時學(xué)會提高身體重心，難點則是對蹬地力量要求較大。教師可結(jié)合學(xué)生實際情況與教學(xué)目標(biāo)革新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生一起解決跳高訓(xùn)練中的困難，可把跳高轉(zhuǎn)化為生動形象的小兔子跳躍，讓訓(xùn)練過程充滿趣味，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練熱情。接著，教師為學(xué)生講解與示范跳高動作的各個環(huán)節(jié)，主要講解和示范跨桿動作，真正做到耳傳面授，使學(xué)生對跳高不再懼怕。如果有學(xué)生在跳高訓(xùn)練過程中對橫桿比較害怕，教師可把橫桿替換為橡皮筋讓他們練習(xí)，這樣即使沒有跨過去也不會造成損傷，使學(xué)生在練習(xí)中克服畏懼心理，逐步提升自身的跳高水平。如此，通過對教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生在掌握跳高技巧的同時，創(chuàng)造性思維也得以訓(xùn)練。

三、巧妙運用體育游戲，靈性培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

學(xué)生的思維在游戲中會處于活躍狀態(tài)，教師可結(jié)合運動訓(xùn)練項目合理運用游戲，鼓勵學(xué)生設(shè)計和制定游戲規(guī)則，以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力，達到開展創(chuàng)造性思維的實踐。同時，體育游戲能夠有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在訓(xùn)練中會集中精力，充分感受體育技能學(xué)習(xí)的趣味性和魅力，最終達到提高訓(xùn)練效率和質(zhì)量。

如在籃球教學(xué)中，教師可組織學(xué)生進行“躲閃運球”游戲，在半個籃球場上進行，每兩組進行游戲，每組人數(shù)為4至7人，每人1球在半場內(nèi)進行運球，外圍一組共3個球，把這3球滾或拋入圈中，擊里面的人腰部以下，被擊中或運球停止則出來，加入外圍擊球行列，直到都被擊中為止，換組進去繼續(xù)進行。此游戲在要求學(xué)生掌握基本的運球方法方可參與，主要目的在于鍛煉小學(xué)生的視野和靈活性，提高他們的控球能力?？梢哉f，在游戲中能夠讓學(xué)生有效掌握籃球運動的技巧，提升運動水平，而基于游戲中的體育訓(xùn)練則需要學(xué)生運用自己的思維才能更好地參與游戲，這個過程就是學(xué)生創(chuàng)造性思維與體育訓(xùn)練實踐無痕融合的過程，它能讓體育訓(xùn)練課堂更靈性。

總之，創(chuàng)造性思維是學(xué)生思維品質(zhì)中的核心內(nèi)容之一，想在體育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要教師結(jié)合運動項目的特點和規(guī)律靈活設(shè)計教學(xué)，通過營造和諧師生關(guān)系構(gòu)建體育課堂，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，巧妙融入游戲以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最終達到靈性培養(yǎng)學(xué)生健康的身體和創(chuàng)造性思維。

[1]黃柯.創(chuàng)造性的培養(yǎng)與體育教學(xué)[J]；體育函授通訊；2001年01期.

[2]谷玉冰.體育教學(xué)中中師生創(chuàng)造力訓(xùn)練的影響因素分析[J]；武漢體育學(xué)院學(xué)報；2000年03期.