核心素養(yǎng)視閾下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略研究

福建省永安市第三中學(xué) 楊 景

一、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)未能明確和統(tǒng)一。

就筆者了解到的情況，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在教學(xué)目標(biāo)不明確和不統(tǒng)一的情況，對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建十分不利。在現(xiàn)代核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅僅局限于學(xué)生們能夠通過(guò)教師的講解和教導(dǎo)學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)解答考試試題，而是要通過(guò)教師對(duì)知識(shí)和數(shù)學(xué)題的講解培養(yǎng)起基本的數(shù)學(xué)思維和邏輯思考能力。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)之前已經(jīng)上升了一個(gè)層次，這也導(dǎo)致了目前數(shù)學(xué)老師們對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)不能明確和統(tǒng)一的情況對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)很不利，對(duì)老師的高效課堂建設(shè)也帶來(lái)了很大的障礙。

2.老師的教學(xué)方法太過(guò)單一。

目前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀還存在一個(gè)較突出的問(wèn)題——數(shù)學(xué)老師們的教學(xué)方法太過(guò)單一。在核心素養(yǎng)視角下，老師要將學(xué)生們培養(yǎng)成為多元化人才，而不是只會(huì)做題和考試的“機(jī)器”。老師們應(yīng)該在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中融入更前沿和新穎的教學(xué)方式和方法，還可以和學(xué)生們一起探討一些新型科技、信息技術(shù)等，培養(yǎng)起學(xué)生們多方面的見(jiàn)聞和思考能力。目前的老師大多還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，單一的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生們的思考能力變得單一，與新時(shí)代學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不符。

二、初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的重要性

1.有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍處于主體地位，作為知識(shí)接受者的學(xué)生在學(xué)習(xí)中則較為被動(dòng)，這樣不利于激發(fā)學(xué)生持久學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合新課改的要求，將學(xué)生置于課堂的中心，有利于通過(guò)平等的溝通交流拉近學(xué)生和老師間的距離，老師能夠有意識(shí)地去和學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式交流，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心與求知欲，在開(kāi)放的環(huán)境中主動(dòng)去質(zhì)疑、去思考、去發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)、老師交流，解決疑問(wèn)，逐漸構(gòu)建自己的知識(shí)框架和體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。

2.有利于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

傳統(tǒng)的教學(xué)普遍重視老師在課堂教學(xué)中主體性的發(fā)揮，卻忽視了作為知識(shí)接受方的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度到底如何，未能考慮到學(xué)生是否能很好地領(lǐng)悟知識(shí)并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中，即忽視了教學(xué)的有效性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于老師和學(xué)生共同參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)一來(lái)一去的語(yǔ)言交流和知識(shí)分享，使學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)知識(shí)進(jìn)行更多的雙向溝通和交流，這有利于改善老師和學(xué)生間的關(guān)系，有利于改善學(xué)生和學(xué)生間的關(guān)系，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、核心素養(yǎng)視閾下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

1.老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式學(xué)習(xí)氛圍。

在核心素養(yǎng)下，學(xué)生們作為課堂的中心應(yīng)該自主地去探索知識(shí)，并能將課堂所學(xué)知識(shí)遷移到自己的生活中。偉大大腦研究學(xué)家贊博曾經(jīng)在《啟動(dòng)大腦》一書中指出：“當(dāng)我們的大腦處于緊張狀態(tài)時(shí)，其對(duì)外界的信息會(huì)更不易吸收，當(dāng)我們的大腦處于放松狀態(tài)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的?！睂W(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果影響很大，輕松愉快的教學(xué)氛圍能夠加速學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接收和理解。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要努力為學(xué)生們營(yíng)造出輕松愉快的開(kāi)放式課堂氛圍。例如，在課前教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，提前在網(wǎng)絡(luò)上找好一些難度不一，難度層層遞進(jìn)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)小游戲。上課時(shí)先進(jìn)行難度較低的游戲環(huán)節(jié)，有意識(shí)地讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生優(yōu)先參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，再層層遞進(jìn)，提高游戲難度，讓大多數(shù)學(xué)生都參與到游戲中。這樣可以在上課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)褙炞⑴c到游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，其效果比較好，也有利于構(gòu)建起高效課堂。

2.老師要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)形式。

為了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建高效課堂，筆者建議，初中數(shù)學(xué)老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生們合理地進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。例如，在對(duì)立體圖形一章內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)講解時(shí)，可以將學(xué)生們分為5～6人小組，并在組內(nèi)做好分工，告知哪些同學(xué)負(fù)責(zé)課外模型制作、哪些同學(xué)負(fù)責(zé)圖形知識(shí)講解、哪些同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)報(bào)告的講解，將學(xué)生們合理分工，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生們了解書本上立體圖形一章的具體內(nèi)容，探究并總結(jié)所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，最后嘗試著讓學(xué)生們以小組為單位，進(jìn)行小組創(chuàng)新展示和比拼；在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師還可以組織類似辯論賽的思辨型比賽，老師可以讓學(xué)生們根據(jù)類似“現(xiàn)代社會(huì)下?lián)碛袆?chuàng)新性思維是否有必要”“我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)將來(lái)有用嗎”的辯題自主選擇持方，將學(xué)生們分為兩個(gè)大組進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)。除了以上舉例，老師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，對(duì)自身的課堂教學(xué)形式不斷進(jìn)行更新和優(yōu)化。

3.老師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在我們的生活中起著越來(lái)越重要的作用。作為新時(shí)代教育者的我們，也應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地應(yīng)用于教學(xué)中，采用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)不斷提高教學(xué)效率和效果。例如，在課堂教學(xué)中，可以使用多媒體為學(xué)生們展示一些三維立體圖形，課堂開(kāi)始時(shí)做一些益智小游戲；老師也可以通過(guò)信息技術(shù)了解其他老師的教育和教學(xué)方式，可以學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和方法，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行合理的利用，老師在授課前合理使用信息技術(shù)，可以提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的有效性；授課后對(duì)教學(xué)過(guò)程的回看，能夠反思每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，能夠保證之后數(shù)學(xué)課堂有質(zhì)量地開(kāi)展，提高數(shù)學(xué)課堂的效率，也能讓學(xué)生們掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)起綜合素養(yǎng)。

4.老師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。

目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分老師的教學(xué)觀念仍然存在一些問(wèn)題，老師們想要構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，必須要先樹(shù)立起正確的教學(xué)觀念。例如，在初中數(shù)學(xué)勾股定理的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該避免直接將定理灌輸給學(xué)生們，讓學(xué)生們死記硬背并用于解題。而是應(yīng)該將勾股定理的推導(dǎo)過(guò)程用信息化教學(xué)工具或者直接呈現(xiàn)給學(xué)生，帶著學(xué)生們一起進(jìn)行定理的推導(dǎo)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，并通過(guò)此種方法逐漸培養(yǎng)起學(xué)生們的數(shù)學(xué)推導(dǎo)能力，對(duì)于學(xué)生們長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分有利的，對(duì)于初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建也十分重要。同時(shí)，老師們可以在日常生活中多去關(guān)注學(xué)生們感興趣的點(diǎn)，將這些興趣點(diǎn)融入自己的教學(xué)中，改變學(xué)生們對(duì)老師刻板教學(xué)的印象，逐漸吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生著重要的影響，對(duì)學(xué)生完整知識(shí)體系的構(gòu)建十分重要，如何立足于核心素養(yǎng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行更有效的創(chuàng)新，是學(xué)校和老師需要進(jìn)一步深入思考的問(wèn)題。

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