以生為本視域下小學(xué)語文和諧課堂構(gòu)建

福建省長汀縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 謝招娣

構(gòu)建和諧課堂成為當(dāng)下熱門話題，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用多種教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的和諧度。針對學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)制訂教學(xué)目標(biāo)，利用新型師生關(guān)系促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)生生活體驗(yàn)情況設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容等等，都可以為和諧課堂構(gòu)建提供豐富的助力支持。

一、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)制訂教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)是重要的教學(xué)制約因素，教師在課堂教學(xué)之前，需要深入到學(xué)生群體之中，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況展開充分而全面的了解，對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)做出科學(xué)評估，也為教學(xué)目標(biāo)設(shè)定提供信息支持。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的基本方向，教師要注意展開多重篩選，以提升教學(xué)目標(biāo)的適合度。教參教輔材料上有豐富的教學(xué)案例內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)大多體現(xiàn)了三維性，但不同課堂有不同教學(xué)實(shí)際，教師不可一味照搬現(xiàn)成的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，要注意展開細(xì)致分析和篩選。

設(shè)計(jì)語文課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要有三維意識，但不是每一課都要從三個視角展開設(shè)計(jì)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容不同，課型不同，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)也需要呈現(xiàn)差異性。如學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)實(shí)際，給出了具體設(shè)計(jì)：認(rèn)識10個生字，認(rèn)識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁；朗讀、背誦全詩，體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情；培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，閱讀相關(guān)課外書籍。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)是體會古詩意思，感受作者思鄉(xiāng)之情。教學(xué)正式開始，教師依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)展開教學(xué)，學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)效果顯著。

從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)情況可以看出，三個目標(biāo)針對的是知識、能力和情感三個角度，體現(xiàn)了目標(biāo)的“三維性”。第一個目標(biāo)中學(xué)習(xí)生字是硬性任務(wù)，學(xué)生可以順利接受，而朗讀和背誦也屬于自然要求，這對學(xué)生來說沒有太多難度，很多學(xué)生早就會背誦了。理解古詩情感內(nèi)容，這雖然是難點(diǎn)，但難度不是很大，學(xué)生理解也不會遇到太多阻力。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，課堂和諧指數(shù)較高。

二、利用新型師生關(guān)系促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)

創(chuàng)建新型師生關(guān)系是很早就提出的口號，但不同時(shí)期卻有不同的內(nèi)容，新課改大力提倡學(xué)生主體意識，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好服務(wù)，課堂角色有了嶄新定位。在語文教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際給出具體引導(dǎo)，要有觀照意識，給不同群體學(xué)生提供不同教學(xué)服務(wù)。特別要注重學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)和課堂評價(jià)，都要有主體意識，教師擺正課堂教學(xué)位置，這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的前提。

師生關(guān)系構(gòu)建是多方面的，課堂上和課堂下都需要關(guān)注。學(xué)生對教師有了充分的信任，新型師生關(guān)系才會順利構(gòu)建，對課堂教學(xué)形成助力支持才成為可能。如學(xué)習(xí)《操場上》時(shí)，教師在學(xué)習(xí)之前，先給學(xué)生設(shè)計(jì)一個調(diào)查問題：同學(xué)們課間都玩什么游戲？大家給老師介紹一下，老師也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)生聽說老師要學(xué)習(xí)課間游戲，頓時(shí)興奮起來，有學(xué)生說：“我們課間玩的游戲可多了。踢毽子、拍皮球、掰手腕、跳房子、捉迷藏等，老師肯定不能玩這些游戲的，像打羽毛球、乒乓球等，這些運(yùn)動是比較好的，老師也能做。”“老師，我們課間大多是跳繩，這個運(yùn)動可好玩了，幾個人合作，要比一個人跳有趣多了。老師要是能夠經(jīng)常跳繩，對身體一定有很多好處。”教師給學(xué)生課間活動以高度評價(jià)，隨即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。

教師發(fā)動學(xué)生展示課間游戲內(nèi)容，將課堂氣氛激活了，學(xué)生紛紛給出自己的推薦，拉進(jìn)了師生距離，也為課堂教學(xué)順利展開創(chuàng)造了良好條件。教師要消除學(xué)生畏懼心理，要放下架子走進(jìn)學(xué)生群體之中，和學(xué)生一起交流、一起游戲，學(xué)生對教師的信任度會不斷增加。

三、依據(jù)生活體驗(yàn)情況設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容

語文教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要深入了解學(xué)生語文認(rèn)知基礎(chǔ)和審美價(jià)值取向，以便給出適合度更高訓(xùn)練設(shè)計(jì)。小學(xué)低年級學(xué)生語文認(rèn)知基礎(chǔ)有限，教師要注意篩選訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式，為學(xué)生提供選擇性訓(xùn)練內(nèi)容，發(fā)動學(xué)生參與實(shí)踐活動訓(xùn)練，符合學(xué)生學(xué)習(xí)基本訴求。生活觀察、社會調(diào)查、實(shí)際操作、游戲競賽等，都是學(xué)生比較容易接受的訓(xùn)練形式，教師要綜合分析多種因素，給出合理選擇。

學(xué)習(xí)《動物王國開大會》時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，弄清基本情節(jié)之后，給學(xué)生布設(shè)一個訓(xùn)練任務(wù)：平時(shí)生活中，我們經(jīng)常會遇到這種情況，因?yàn)檎f話丟三落四，造成了一定誤解，大家想一想，找出這樣的例子，講給大家聽。學(xué)生拿到任務(wù)后，積極展開討論。成果展示開始，學(xué)生講述都非常貼切，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈起來。有學(xué)生講述：有一次，媽媽讓我給奶奶打電話，讓奶奶第二天來，結(jié)果我沒有說清楚，等到第二天，爸爸開車去接奶奶時(shí)，奶奶卻坐車來到我們家了。媽媽狠狠批評了我，我這才感覺到，說話一定要交代清楚，不能丟掉重要信息，不然就會出現(xiàn)問題。也有學(xué)生講述：我也遇到過這樣的事情。有一次，小章讓我去辦公室，說班主任找我，可去了辦公室，班主任卻不在辦公室，原來班主任在操場等著我。

教師給學(xué)生布設(shè)生活方面的訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生在不知不覺中完成了相關(guān)訓(xùn)練，課堂學(xué)習(xí)氣氛和諧，訓(xùn)練效果顯著。由此可見，構(gòu)建和諧課堂是多么得重要。

小學(xué)低年級語文教學(xué)有自身特點(diǎn)，教師要展開充分的教情和學(xué)情調(diào)查，對課堂教學(xué)制約因素進(jìn)行合理梳理，利用教學(xué)創(chuàng)新手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然能夠增強(qiáng)課堂和諧氛圍。