龔小強(qiáng)
(江西省南昌縣南新中學(xué) 江西南昌 330225)
情感教育對(duì)于初中生的教育來(lái)說(shuō)尤為重要,然而情感教育應(yīng)該更好地結(jié)合在初中語(yǔ)文的教學(xué)工作當(dāng)中,這樣能夠充分地發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的目的,情感教育和初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)有機(jī)地融合在一起,能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),另外對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),也是提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)制,幫助學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自己的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng),提高個(gè)人的綜合能力素質(zhì),這對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高質(zhì)量教學(xué)的有效途徑,因此,教師應(yīng)該注重在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的情感教育,加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的情感教育。[1]
語(yǔ)文教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的個(gè)人綜合能力和素質(zhì),更好地發(fā)揮學(xué)生在社會(huì)進(jìn)步過(guò)程當(dāng)中的作用,讓學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想,為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),情感教育能夠更好地促進(jìn)學(xué)生這方面的思想教育,能夠抓住學(xué)生的思想核心進(jìn)行糾正,讓學(xué)生樹立一個(gè)良好的積極向上的社會(huì)價(jià)值觀念體系,這對(duì)于學(xué)生的思想成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)尤為重要。初中生的思想還處在比較朦朧的階段,這個(gè)階段應(yīng)該主要注重學(xué)生的思想政治教育,要教育學(xué)生讓他們樹立一個(gè)積極向上的,樂(lè)觀的思想品質(zhì),這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和教育來(lái)說(shuō)尤為重要。在初中語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該尤其注意對(duì)學(xué)生的情感教育,這也是嚴(yán)重影響著學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。[2]
在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該通過(guò)情感教育,通過(guò)情感理解和感悟開發(fā)學(xué)生的心智,這對(duì)于學(xué)生的思想情感教育來(lái)說(shuō)尤為重要,因?yàn)榍楦械睦斫鈱?duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力也有著十分重要的影響作用,情感理解會(huì)提升學(xué)生的閱讀理解能力。通過(guò)情感的教育能夠提升學(xué)生的理解能力,能夠更好地幫助學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步,有利于開發(fā)學(xué)生的心智,讓學(xué)生能夠更好地在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中去提升自己的綜合能力素質(zhì)。通過(guò)情感的理解和感悟可以開發(fā)學(xué)生的心智,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生能夠掌握更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技能,能夠幫助學(xué)生建立更好地語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)制,提高學(xué)生的閱讀理解能力,能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,情感教育會(huì)讓學(xué)生的情感變化更加細(xì)膩,能夠讓學(xué)生的心理情感表達(dá)更加細(xì)微,有利于學(xué)生的情感學(xué)習(xí)和進(jìn)步,能夠更好地提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,有利于開發(fā)學(xué)生的心智,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而更好地提高個(gè)人的能力素質(zhì),提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。
教師還可以通過(guò)借助課外的實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的情感認(rèn)知,可以通過(guò)課外的實(shí)踐,能夠讓學(xué)生更加深切地感受更多的情感變化,通過(guò)課外實(shí)踐,去感受更多的來(lái)自同學(xué)之間或者來(lái)自社會(huì)上的溫暖的一些人的情感傳遞,這樣能夠更好地提升學(xué)生的情感教育,加強(qiáng)學(xué)生的情感細(xì)膩化,能夠讓學(xué)生更好地提升自我情感的認(rèn)知。這方面的能力能夠運(yùn)用在學(xué)生的寫作和文字的表達(dá)上,這能夠深刻地影響著學(xué)生的寫作能力,因?yàn)閷懽髂芰σ埠颓楦薪逃窍嚓P(guān)聯(lián)的,寫作的能力在一定的程度上能夠加強(qiáng)自我的文字表達(dá)能力,能夠加強(qiáng)自我審查能力,提高情感的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)該更好地營(yíng)造課堂的情感氣氛,這樣能夠更加有利于情感教育的開展,因?yàn)檎n堂的情感氣氛,其實(shí)才是更加有利于情感的傳遞和學(xué)習(xí)的,更加有利于課堂的情感教育,這也能夠更好地加強(qiáng)課堂教學(xué)效率的提升,營(yíng)造課堂情感的氣氛,能夠更好地進(jìn)行課堂教育的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中去提升自我的價(jià)值,提升自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的能力,這樣才能夠更好地提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,更好地在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中開展情感教育。
師生之間的關(guān)系一直都是影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的重要因素,同時(shí)也嚴(yán)重地影響著語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率,師生之間能夠建立一個(gè)融洽的師生關(guān)系,這將會(huì)十分有利于情感教育的開展,能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中更好地進(jìn)行情感教育的開展,這樣對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升,對(duì)于學(xué)生的情感教育的升華都是一個(gè)橋梁,因?yàn)槿谇⒌膸熒P(guān)系,能夠讓老師更好地了解學(xué)生的狀態(tài),能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)步,能夠加強(qiáng)學(xué)生的情感提升,能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率得到提升,能夠更好地地培養(yǎng)學(xué)生的情感教育,讓情感教育在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中得到更好地開展和有效利用。[3]
總之,初中語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)教育階段處于基礎(chǔ)部分,情感教育的融入能夠更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。但是基于初中生這個(gè)教育主體的特殊性,初中語(yǔ)文的教學(xué)工作還存在諸多不足。在新課改的大背景下,踐行情感教育的新理念和新思路,讓初中生在輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中去學(xué)習(xí),從而有效培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的良好習(xí)慣。