讓傳統(tǒng)禮儀文化輕輕流淌
——《談禮貌》（第一課時(shí)）教學(xué)

張松元

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版五下第五單元第20課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字詞和積累相關(guān)古訓(xùn)、俗語(yǔ)。

2．讀出觀點(diǎn)，讀出結(jié)構(gòu)，讀出人物的禮貌。

3．學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，感受中華傳統(tǒng)禮儀文化的魅力。

【教學(xué)流程】

一、說(shuō)“禮”導(dǎo)入

1.探“禮”字源。

師：你想知道古人的“禮”是怎么寫的嗎？

出示：

“禮”的本義：擊鼓奏樂，并用美玉美酒敬拜祖先和神靈。后來(lái)引申為：①動(dòng)詞：尊敬、厚待。如禮待、禮讓、禮遇。②名詞：敬重的態(tài)度、言行。如禮法、禮節(jié)。③名詞：維持社會(huì)秩序與人際和諧的規(guī)范與準(zhǔn)則。如禮儀、典禮、婚禮。

2.讀“禮”古訓(xùn)。

師：古人對(duì)“禮”極為推崇，專門編寫了一部儒家經(jīng)典談“禮”，它就是《禮記》。當(dāng)然，《論語(yǔ)》《荀子》等書籍中也有許多說(shuō)“禮”的古訓(xùn)，來(lái)警示和訓(xùn)誡我們要禮貌待人。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

出示關(guān)于“禮貌”的古訓(xùn)：

①禮尚往來(lái)，往而不來(lái)，非禮也；來(lái)而不往，亦非禮也。

——《禮記》

②人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成。

——《荀子》

③子曰：“不知命，無(wú)以為君子也。不知禮，無(wú)以立也?！?/p>

——《論語(yǔ)》

3.讀“禮”俗語(yǔ)。

師：老百姓在生活中總結(jié)了一些有關(guān)禮貌的、耳熟能詳?shù)摹⑼ㄋ滓锥脑捳Z(yǔ)，像這樣的語(yǔ)言被稱為“俗語(yǔ)”。

出示關(guān)于“禮貌”的俗語(yǔ)：

①良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

②見人施一禮，少走十里路。

③美言美語(yǔ)受人敬，惡言惡語(yǔ)傷人心。

師：同學(xué)們，我們應(yīng)該知“禮”、崇“禮”，做一個(gè)文明有禮的鹽城人。今天，我們就來(lái)談一談“禮貌”，學(xué)習(xí)一篇課文——《談禮貌》。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)“禮”的字源和讀“禮”的古訓(xùn)、俗語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)禮儀文化傳統(tǒng)產(chǎn)生深刻的文化認(rèn)同感，感受中華傳統(tǒng)禮儀文化的博大精深，學(xué)會(huì)禮貌待人，感受使用禮貌語(yǔ)言的重要性?！?/p>

二、知書達(dá)“禮”

1.你會(huì)讀嗎？

出示：岳飛 糾紛 師傅和諧 咳嗽 小校場(chǎng) 討人嫌彬彬有禮 出言不遜

（1）指導(dǎo)讀音：“嗽”是平舌音，“?！闭n文中讀“jiào”；辨析同音字：“和諧”與“協(xié)調(diào)”，“師傅”與“師父”。

（2）指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“嫌”字：與“賺”“謙”“歉”進(jìn)行比較，掌握字形特點(diǎn)。

2.你會(huì)積累嗎？

師：前面我們積累了一些關(guān)于“禮”的古訓(xùn)或俗語(yǔ)。今天我們學(xué)的課文中也有，你找到了嗎？

出示：

君子不失色于人，不失口于人。（古訓(xùn)）

禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。（俗語(yǔ)）

重點(diǎn)理解“君子”“色”“嫌”的含義。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)字形辨析、字音認(rèn)讀、字義選擇、句子理解，使學(xué)生對(duì)生字詞有了更明確的認(rèn)識(shí)，掃清了閱讀障礙，加深了對(duì)古訓(xùn)的理解?！?/p>

三、讀書明“禮”

1.辨出文體。

師：大家覺得《談禮貌》是一篇什么體裁的文章？我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)與它類似的文章嗎？你能說(shuō)說(shuō)這些文章有什么特點(diǎn)嗎？

生交流，明確本文是說(shuō)理文，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》《滴水穿石的啟示》等類似的說(shuō)理文。說(shuō)理文主要是通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法來(lái)闡述自己的見解、觀點(diǎn)、道理。

2．說(shuō)出道理。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文說(shuō)了什么道理。

出示：

第1自然段：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

第5自然段：學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

3.找出事例。

師：課文用了哪些事例來(lái)論證這個(gè)道理？請(qǐng)同學(xué)們概括文中的事例。

生交流，明確用了問(wèn)路、踩裙、理發(fā)三個(gè)事例進(jìn)行論證，進(jìn)一步指出文章的結(jié)構(gòu)是總分總。

4．讀出“禮貌”。

師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，配合演讀，你能讀出人物“禮貌待人”的語(yǔ)氣嗎？

（1）角色演讀。讀出人物的禮貌語(yǔ)言和禮貌待人的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣，抓住如“離鐙下馬”“上前施禮”等關(guān)鍵詞感悟。

（2）想象讀。要求學(xué)生想象老者、女青年、朱師傅聽后的心理感受，然后再次朗讀人物話語(yǔ)，感受人物的禮貌。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀、演讀、想象讀等方式感受文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、論述的道理，厘清文章的脈絡(luò)，聯(lián)系以前所學(xué)課文，進(jìn)一步感受說(shuō)理文的特點(diǎn)，讀中感受中華禮儀文化的偉大魅力。】

四、學(xué)會(huì)有“禮”

1.說(shuō)禮貌語(yǔ)。

師：我們都在學(xué)習(xí)“八禮四儀”，爭(zhēng)做一個(gè)文明有禮的鹽城人。你能說(shuō)說(shuō)在生活中有哪些常用的禮貌用語(yǔ)嗎？

生：請(qǐng)、您好、對(duì)不起、謝謝、請(qǐng)?jiān)?、勞駕、恭喜等。

重點(diǎn)理解日常交往中的一些禮貌用語(yǔ)，注意它們的使用場(chǎng)合。

出示：

請(qǐng)人原諒說(shuō)“包涵”；求人幫忙說(shuō)“勞駕”；請(qǐng)求指教說(shuō)“請(qǐng)教”。

求人方便說(shuō)“借光”；好久不見說(shuō)“久違”；未及迎接說(shuō)“失迎”。

麻煩別人說(shuō)“打擾”；請(qǐng)人勿送說(shuō)“留步”；對(duì)方到場(chǎng)說(shuō)“光臨”。

接受好意說(shuō)“領(lǐng)情”；與人相見說(shuō)“您好”；問(wèn)人姓氏說(shuō)“貴姓”。

問(wèn)人住址說(shuō)“府上”；請(qǐng)改文章說(shuō)“斧正”；接受好意說(shuō)“領(lǐng)情”。

求人指點(diǎn)說(shuō)“賜教”；得人幫助說(shuō)“謝謝”；祝人健康說(shuō)“保重”。

向人祝賀說(shuō)“恭喜”；老人年齡說(shuō)“高壽”；自己住家說(shuō)“寒舍”。

女士年齡稱“芳齡”；稱人女兒為“千金”；中途先走說(shuō)“失陪”。

2.正確用“禮”。

（1）從下面的詞語(yǔ)中，選出合適的填入括號(hào)里：久違、勞駕、高見、請(qǐng)教、包涵、拜托、恭喜、借光、打擾、賜教、請(qǐng)問(wèn)、留步。

出示：

①表哥考進(jìn)了北京大學(xué)，我見到他便笑嘻嘻地說(shuō)：“（ ）你考上了名牌大學(xué)！”

②我不知道新近開放的恐龍園在哪里，就問(wèn)一位老伯：“（ ），去恐龍園怎么走？”

③來(lái)我?？疾斓目腿艘吡?，王校長(zhǎng)對(duì)客人說(shuō)：“照顧不周，請(qǐng)各位多多（ ）?！?/p>

④我到隔壁劉老師家去問(wèn)一道數(shù)學(xué)題，劉老師連忙關(guān)掉電視，熱情地給我解答。臨走時(shí)我對(duì)劉老師說(shuō)：“（ ）您看電視了，真不好意思，謝謝您！”

（2）語(yǔ)言交際：如果你是一位小小交通志愿者，在學(xué)校不遠(yuǎn)處紅綠燈的十字路口執(zhí)勤，看到一位40歲上下的男子正要帶著孩子闖紅燈，你會(huì)怎么說(shuō)？

生合作交流，展示。

【設(shè)計(jì)意圖：懂得禮貌待人的道理、理解一些禮貌用語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用中感受中華禮儀文化傳統(tǒng)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、底蘊(yùn)深厚?！?/p>

五、課堂總結(jié)

師：我們今天知道了禮貌用語(yǔ)是尊重他人的具體表現(xiàn)，更感受到了中華傳統(tǒng)禮儀文化的獨(dú)特魅力。那么，作為一篇說(shuō)理文，文中為什么要舉三個(gè)事例，能刪除一兩個(gè)嗎？文章的說(shuō)理方式又是怎樣的呢？我們下節(jié)課一起探究，進(jìn)一步把握說(shuō)理文的寫作特點(diǎn)。