樹(shù)立『整體』意識(shí)強(qiáng)化『精準(zhǔn)』訓(xùn)練
——關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)策略

江蘇省建湖高級(jí)中學(xué) 周光芳

高三語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)是高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，現(xiàn)代文覆蓋面廣、理解難、考點(diǎn)多，復(fù)習(xí)時(shí)馬虎不得。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生更上一層樓，就很值得研究。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談現(xiàn)代文閱讀一、二輪復(fù)習(xí)時(shí)的一點(diǎn)想法。

現(xiàn)代文閱讀一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間大致是一個(gè)多月，大小閱讀從量上看總共訓(xùn)練了三十篇左右。這里含有文學(xué)類(lèi)文本專(zhuān)練十三篇，我們是按照先散文后小說(shuō)的順序進(jìn)行的，散文精選了七篇，選文時(shí)兼顧各種散文題材類(lèi)別，同時(shí)盡量兼顧多種題型。比如《萬(wàn)里長(zhǎng)城——紅柳》《故鄉(xiāng)的食物》《春天是一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)的》《大地》《仁山智水》等，兼顧了托物言志類(lèi)、寫(xiě)景抒情類(lèi)、敘事類(lèi)散文，讓學(xué)生接觸各類(lèi)型散文，有利于拓展他們的視野，熟悉各類(lèi)別散文的寫(xiě)作套路，繼而能夠準(zhǔn)確的把握文章的主旨，提高各種題型的準(zhǔn)確率。小說(shuō)文本的選擇我們兼顧中外以及小說(shuō)的多種主題，適當(dāng)兼顧題型，精選了六篇進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。比如《三只蟲(chóng)草》《鳳凰眼》《壯別》《槐樹(shù)下的戰(zhàn)爭(zhēng)》等。論述類(lèi)和實(shí)用類(lèi)文本專(zhuān)練五篇，其中論述類(lèi)重點(diǎn)選了三篇，主要練的是文藝?yán)碚摲矫娴奈恼拢粚?shí)用類(lèi)選了兩篇，分別是小品文和新聞通訊。此外每周的綜合練習(xí)大小閱讀的文本以及題目的選擇，我們也會(huì)和現(xiàn)代文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練保持同步。我們的目的就是讓學(xué)生在面上熟悉各種類(lèi)型的文本和題目。讓他們對(duì)散文和小說(shuō)的閱讀有整體直觀的認(rèn)知，對(duì)論述類(lèi)以及實(shí)用類(lèi)文本的考查也有一定的了解。

2018年新的考試說(shuō)明出來(lái)之后，關(guān)于現(xiàn)代文閱讀部分，對(duì)照2017年的考試說(shuō)明我發(fā)現(xiàn)就改了一個(gè)地方，就是將小說(shuō)和散文兩個(gè)字的位置對(duì)調(diào)了一下。2017年說(shuō)考查材料以散文、小說(shuō)為主，最終考的是小說(shuō)《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》，那么今年考什么呢，無(wú)法知曉。只能說(shuō)小說(shuō)散文都要進(jìn)行很系統(tǒng)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和強(qiáng)化，以不變應(yīng)萬(wàn)變。我們?cè)谏⑽暮托≌f(shuō)上投入了大量精力，其實(shí)論述類(lèi)和應(yīng)用類(lèi)文本的一輪復(fù)習(xí)也非常重要，也應(yīng)該加大量，拓寬面，20分是重要的，18分也同樣應(yīng)該值得重視?，F(xiàn)代文閱讀滿分就是38分，是一個(gè)整體。

總之，一輪現(xiàn)代文復(fù)習(xí)應(yīng)樹(shù)立起整體把握的意識(shí)，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文本，熟悉各類(lèi)題材。

而現(xiàn)代文二輪復(fù)習(xí)的策略，我認(rèn)為最重要的就是要在樹(shù)立“整體”意識(shí)的同時(shí)，然后強(qiáng)化“精準(zhǔn)”訓(xùn)練。

這里所說(shuō)的整體，就是既要整合而且要有一定的體系，對(duì)現(xiàn)代文閱讀四個(gè)層面的能力要求要有整體的把握。要讓學(xué)生在一輪的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)代文閱讀，對(duì)文學(xué)類(lèi)文本、論述類(lèi)和實(shí)用類(lèi)文本有更加系統(tǒng)整體的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到整個(gè)現(xiàn)代文大小閱讀就是一個(gè)整體，是對(duì)學(xué)生理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)以及探究四種能力的考查。此外，我們還要對(duì)一輪復(fù)習(xí)中存在的不足進(jìn)行整體上的完善，比如，論述類(lèi)文本主要包括說(shuō)理散文、雜文、論文和評(píng)論。實(shí)用類(lèi)文本主要包括傳記、新聞、訪談、調(diào)查報(bào)告、科普文章。雖然說(shuō)各種文本之間是有一定的相通和關(guān)聯(lián)，但我校的學(xué)情是學(xué)生可能更多地是對(duì)散文、小說(shuō)有一定的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)論述類(lèi)和實(shí)用類(lèi)文本的認(rèn)識(shí)是有欠缺的。所以要讓學(xué)生何種類(lèi)型的現(xiàn)代文都能訓(xùn)練到，從而能有整體的把握，就是要讓學(xué)生通過(guò)二輪復(fù)習(xí)，系統(tǒng)地了解各種類(lèi)型文本的特點(diǎn)，和命題常規(guī)考查的方向。

其次，強(qiáng)化“精準(zhǔn)”訓(xùn)練就是強(qiáng)調(diào)二輪訓(xùn)練的針對(duì)性，二輪的時(shí)間很緊，所以對(duì)訓(xùn)練的針對(duì)性的要求更高。這里所說(shuō)的“精”，首先是說(shuō)現(xiàn)代文二輪復(fù)習(xí)的文本材料題目的選擇一定要精，這里需要大家動(dòng)員集體備課的力量，選用什么樣的文本要經(jīng)過(guò)集體討論，大家達(dá)成共識(shí)，落實(shí)組里骨干教師選文推薦，然后再集體討論通過(guò)。文章不在多而在精，散文小說(shuō)各選四篇，論述類(lèi)和實(shí)用類(lèi)各五篇。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)精選才能做到精練以后方能精講。此外，現(xiàn)代文閱讀二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“準(zhǔn)”字，是說(shuō)二輪復(fù)習(xí)要準(zhǔn)確扣住考綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀各能力點(diǎn)的要求。這里我們計(jì)劃按照縣教研室去年的統(tǒng)一要求，對(duì)現(xiàn)代文閱讀的四個(gè)能力點(diǎn)進(jìn)行微專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化，安排組里的老師進(jìn)行微專(zhuān)題分工，設(shè)置微專(zhuān)題主講人，在集體備課時(shí)研討通過(guò)。初步計(jì)劃具體設(shè)置以下七個(gè)微專(zhuān)題：一、理解文中重要詞句的含義。二、分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路。三、分析作品的主要表現(xiàn)手法。四、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。五、鑒賞作品的人物形象。六、非主體性材料在文中的作用。七、探究文本并提出自己的見(jiàn)解。

最后，除了專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練外，我們還要推薦優(yōu)秀的時(shí)文美文給學(xué)生自主閱讀，文章選擇參考主流的媒體和網(wǎng)站。所選文章可以擇優(yōu)和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，根據(jù)文本原創(chuàng)一些題目，對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的思維能力進(jìn)行強(qiáng)化，每周安排一到兩篇美文交流。這個(gè)是長(zhǎng)線一點(diǎn)的。

現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，只有根據(jù)高考考綱說(shuō)明的要求，在教學(xué)過(guò)程中，不斷研究、探索，方能取得進(jìn)步。