如何建設(shè)高效課堂策略分析

江蘇省響水中學(xué) 周仁建

從前的教學(xué)中大部分的物理課堂都是教師進(jìn)行講解、設(shè)計(jì)方案、認(rèn)真上課、給學(xué)生們布置作業(yè)，每個(gè)步驟都是教師們用心進(jìn)行準(zhǔn)備的，但是由于學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的動(dòng)力，只是簡單的聽課以及練習(xí)習(xí)題，這并不能提高學(xué)生吸收知識(shí)的興趣，反而會(huì)將學(xué)生對(duì)于物理的興趣磨光，變得厭惡學(xué)習(xí)物理。并且在教師進(jìn)行講課時(shí)，自己激情滿滿，卻發(fā)現(xiàn)無人回應(yīng)自己，這感覺就像是一盆涼水澆下，會(huì)把所有的激情都澆沒，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于在課堂上的師生互動(dòng)，那么教師應(yīng)該改變這種教學(xué)方法，就要從以下幾個(gè)方面入手：

一、教師先踏出第一步，讓物理課堂變得生動(dòng)有趣

在教師教學(xué)時(shí)，教師便是學(xué)生的焦點(diǎn)，是學(xué)生的目光所到之處，教師的所作所為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。所以為了建設(shè)良好以及高效率的課堂，教師必須先踏出第一步，和學(xué)生建立起良好的關(guān)系，打造出一種生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生“教師并不是高不可攀的，他們只是比自己閱歷多一點(diǎn)，懂得只是比自己多一點(diǎn)的長輩”的感覺。然而學(xué)生應(yīng)該是尊重，而不是害怕教師。

1.教師應(yīng)該平和，和學(xué)生形成“朋友”關(guān)系。大部分的教師都會(huì)覺得，如果一個(gè)教師和學(xué)生的關(guān)系太好的話，會(huì)讓學(xué)生弱化自己作為教師應(yīng)該有的威嚴(yán)，從而變得自己說什么，學(xué)生都不會(huì)太在意，這樣不易于課堂的管理。但其實(shí)這種觀點(diǎn)是片面的，有偏差的。一方面，高中階段的學(xué)生，正好處于青春期到成年人中間的這個(gè)階段，他們有自己的思想，有自己對(duì)事物獨(dú)特的看法，教師用平和的態(tài)度和他們交心，和他們交談，這樣也會(huì)降低學(xué)生對(duì)教師的排斥，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師即使是有威嚴(yán)的，訓(xùn)斥學(xué)生之后，他們的內(nèi)心也是不順從的，只是表面聽進(jìn)去而已。所以，教師想要了解學(xué)生的真實(shí)想法，就應(yīng)該站在他們的角度去想問題，只有這樣才能突破師生的界限，讓學(xué)生敢于對(duì)教師提出問題，敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。這樣的教學(xué)才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師掌握各個(gè)學(xué)生的情況，進(jìn)行高效教學(xué)。

曾經(jīng)看過這樣的一個(gè)故事：劉老師課上留的練習(xí)題，其中有多道選擇題和兩道大題，寒全部都做錯(cuò)了，基于劉老師平時(shí)對(duì)寒的了解，寒的錯(cuò)誤率不可能這么高，于是劉老師將寒叫了過來，并且對(duì)他說：“寒，老師仔細(xì)看了你的練習(xí)題，覺得你的選擇題和兩道大題的正確率有問題，老師擔(dān)心你的物理成績，于是我決定——”寒看著劉老師，做出很悲壯的樣子，不等他說什么，劉老師深吸一口氣繼續(xù)說：“老師決定幫你補(bǔ)習(xí)物理知識(shí)，每天放學(xué)后抽時(shí)間輔導(dǎo)你?！眲⒗蠋煕]有對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，只是表達(dá)了自己所看到的現(xiàn)象，練習(xí)題確實(shí)錯(cuò)了很多，寒看了一眼老師，說道“老師，其實(shí)我并不是不會(huì)做，只是最近心情不好，所以亂做的，以后我不會(huì)這樣了。”其實(shí)“我對(duì)你比較擔(dān)心”比表達(dá)出“我現(xiàn)在很生氣”對(duì)于學(xué)生來說更加的有用，批評(píng)只會(huì)讓學(xué)生更加的有逆反心理，所以教師應(yīng)該從學(xué)生本身出發(fā)，去了解學(xué)生們的心理。

2.教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能區(qū)別對(duì)待。學(xué)生的差異化非常的明顯，尤其是對(duì)于物理來說，相對(duì)于男生成績會(huì)好一些，相對(duì)于女生可能成績會(huì)差一些，大部分的教師就會(huì)喜歡成績好的學(xué)生，對(duì)于成績差的學(xué)生不予理睬，有時(shí)還會(huì)流露出煩躁的情緒，甚至在課堂上不予管理，這樣就更加打消了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。所以教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能區(qū)別對(duì)待。例如，教師在課堂上進(jìn)行提問時(shí)，要多方面進(jìn)行提問，對(duì)于差生更加要耐心的講解、教導(dǎo)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主

高中的物理在教學(xué)過程中更加的要以學(xué)生為主，教學(xué)并不是教師表演，學(xué)生觀看，而是應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去。物理教師可以將課堂給學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師從備課到教學(xué)到最后反饋的全過程，這樣也可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。這對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)，也有著重要的作用。例如：在一次物理知識(shí)講解完成后，教師讓學(xué)生進(jìn)行討論，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們感受到主角的作用，感受到成就感。

三、建立多樣化的教學(xué)方式

1.信息技術(shù)的發(fā)展，豐富了教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，影響了人們的生活，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響。在高中的物理教學(xué)中，充分的利用信息技術(shù)，進(jìn)行多媒體教學(xué)，進(jìn)而將無聊的物理課堂，變成靈活生動(dòng)的課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，將可以用動(dòng)畫的形式來表現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)畫形式的展現(xiàn)，從而加深學(xué)生的理解。

2.將學(xué)習(xí)化為游戲的方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過做游戲的教學(xué)方法，把握住學(xué)生的心理活動(dòng)和情感，從而生動(dòng)有趣地進(jìn)行教學(xué)，抓住學(xué)生的眼球，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在學(xué)生考試時(shí)，設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，這既建設(shè)了快樂的課堂，也有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。

總而言之，物理教學(xué)不在于花費(fèi)時(shí)間的多少，而在于正確的教學(xué)方法，只有正確的教學(xué)方法才能夠促進(jìn)學(xué)生掌握更多的知識(shí)。而作為教師，應(yīng)尊重學(xué)生，和學(xué)生作為朋友的模式去相處，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，對(duì)待學(xué)生都一視同仁，不區(qū)別對(duì)待，只有這樣，才能更加了解學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]張帆.以新課程理念為指導(dǎo)構(gòu)建高中物理高效課堂 [J].教育教學(xué)論壇，2015（29）.

[2]夏邦會(huì).高中物理高效課堂的創(chuàng)設(shè)探究[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2014（10）.