談初中班主任的表率與育人效果

江蘇省泰州市泰興黃橋初級中學(xué) 王月紅

從古至今，歷代教育家提倡的“為人師表”“以身作則”“率先垂范”等教育理念，揭示了教師自身的素質(zhì)和品德修養(yǎng)在教育中的重要作用。在初中學(xué)生眼里，班主任就是規(guī)則、道德的代表，學(xué)生將班主任當(dāng)作自己的榜樣，有意無意地模仿班主任的態(tài)度、行為等。由此可見，班主任的自身道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的高低決定其教書育人的效果。因此，作為初中班主任一定要嚴(yán)于律己，以身作則，通過自己的表率作用影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，才能無愧于教師這個神圣的職業(yè)。

一、做好言行表率，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行

在初中教育中，班主任的言行舉止對學(xué)生具有非常重要的影響。初中班主任必須以身作則，才能對學(xué)生形成強大的感召力，在言行上發(fā)揮表率作用，促使學(xué)生以自己為榜樣，養(yǎng)成良好的品行。在班級管理工作中，班主任要堅持身教重于言教，時刻注意自己的一言一行。要想讓學(xué)生談吐文雅，穿著樸素，自己就必須先做到這些；要求學(xué)生做人誠實，自己就要先做到表里如一。不希望學(xué)生做的事，自己絕不能做，用行動給學(xué)生做表率。例如，筆者每天堅持提前二十分鐘到學(xué)校，在教室門口等待學(xué)生的到來，學(xué)生每天看到自己的班主任這么早到學(xué)校，久而久之，也就不好意思遲到了，從思想上改變學(xué)生的遲到習(xí)慣。要做到這一點，作為班主任應(yīng)該克服個人主義，遵守學(xué)校紀(jì)律和社會公德，以行動影響學(xué)生的行為，使學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律。同時，班主任要強化自身的法制觀念，積極學(xué)習(xí)法律，在日常的生活中做到懂法、守法、護法，借助表率作用加強學(xué)生的法制觀念，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)。作為一名負(fù)責(zé)任的班主任，不管什么時候，什么地方，學(xué)生是否在場都應(yīng)該做到舉止得體、言行一致，弘揚真善美，千萬不能迷失自我，做出為教不廉，玷污教師形象的事。唯有如此，方能以高尚的人民教師形象和行為去影響學(xué)生，使學(xué)生以自己為榜樣形成良好的品行。

二、做好態(tài)度表率，營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

信息時代的初中學(xué)生知識面更廣，求知欲更強，他們希望自己的班主任是一個學(xué)識淵博的師長，可以在學(xué)習(xí)上給他們指引方向，更好地滿足他們的求知欲。因此，作為班主任必須不斷地學(xué)習(xí)，積極地提升自己的業(yè)務(wù)水平，在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上以創(chuàng)新的態(tài)度對待教學(xué)，為學(xué)生提供更豐富的知識，開拓學(xué)生的視野，做到知識教育與德育教育兩手抓。而對于學(xué)生的發(fā)展來講，德育往往比知識教育更重要。教師在教學(xué)中要做好學(xué)習(xí)態(tài)度的表率，例如，筆者在教學(xué)過程中，講解難題的過程中向?qū)W生展現(xiàn)自己不達(dá)目的誓不罷休的精神面貌；在解題過程中遇到困難絕不回避，而是積極地思考問題，直到找到問題答案為止。在對待學(xué)習(xí)難題上為學(xué)生作出表率，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，就會更加積極地面對，而不是回避。此外，班主任在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個體差異，做一個快樂的老師，快樂教學(xué)，始終保持愉悅的心情，讓學(xué)生感受到你的快樂，進而受到感染形成積極健康的心態(tài)，通過自己對知識的渴求精神和快樂的教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生在刻苦的學(xué)習(xí)中體會快樂做出表率，在班級中營造良好的學(xué)風(fēng)，即使老師不在時，學(xué)生也能積極主動地學(xué)習(xí)。

三、做好愛心表率，向?qū)W生傳遞愛心

教師只要用自己真誠的愛心去愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，做好愛心表率，才能真正贏得學(xué)生的尊重，讓學(xué)生以自己為榜樣，關(guān)心他人。筆者所在班級，有一名學(xué)生性格暴躁，常在班級中與人做對，對待教師與同學(xué)的批評，他滿不在乎地說：“我爸媽都沒辦法管我，你們算老幾，管得了嗎？一邊玩去吧！”甚至還對提出意見的同學(xué)拳腳相加。筆者找他多次談心，效果不理想。面對這樣難以管教的學(xué)生，我沒有放棄，而是從多方面了解這名學(xué)生的家庭情況和個人情況，經(jīng)過多次走訪，我了解到這名學(xué)生的父母已經(jīng)離婚，他跟著父親一起生活，母親遠(yuǎn)嫁外地。而他的父親，性格暴躁，經(jīng)常對他使用暴力的懲罰手段，很少給予其溫暖的關(guān)愛，甚至去外地出差時都不給他生活費?？梢姡瑢W(xué)生之所以會這樣，與家庭環(huán)境惡劣和家庭教育缺失有直接關(guān)系。因此，筆者決定用愛感人，以情育人。在接下來的時間里，如果他父親出差，我就會帶他去我家吃住，在生活上給予他無微不至地關(guān)心，在思想上對其進行開導(dǎo)，同時融入中肯的批評和教育，鼓勵他努力學(xué)習(xí)。通過將近一個學(xué)期的努力，這名學(xué)生改掉了自己的毛病，學(xué)習(xí)也進步了很多，和同學(xué)的關(guān)系也更融洽，更愿意幫助他進步。他深受感動，在給我的教師節(jié)賀卡中寫道：“我很幸運，因為我有一位真心關(guān)愛我的班主任，還有不計前嫌，熱心幫助我的同學(xué)們。我為我以前的行為道歉，以后我一定會加倍努力學(xué)習(xí)，像你們愛我那樣去愛你們。”可見，教師只有用愛心去關(guān)心學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信賴，才能有效地教育學(xué)生，從而讓學(xué)生的愛心互相傳遞，也能讓教師的班級管理工作更得心應(yīng)手，教育效果更加理想。

綜上所述，作為初中班主任，做好班級管理工作的前提是在各方面以身作則，做好學(xué)生的表率，用心關(guān)愛學(xué)生，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生動之以情，曉之以理，就可以有效提高對學(xué)生的教育效果，更好地促進學(xué)生的健康發(fā)展。

[1]郭向勝.以身作則做好班級管理工作[J].讀寫算:教研版，2013(19).

[2]王保臣.以身作則律己育人[J].散文百家·教育百家，2011(9).

[3]韋美瑰.談初中班主任的表率與育人效果[J].廣西教育，2010(14).