創(chuàng)新辦學(xué)模式，整合優(yōu)質(zhì)資源，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐——以“邢臺(tái)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院”建設(shè)項(xiàng)目為例

崔社軍，張兆隆，張振山

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創(chuàng)新辦學(xué)模式，整合優(yōu)質(zhì)資源，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐——以“邢臺(tái)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院”建設(shè)項(xiàng)目為例

崔社軍，張兆隆，張振山

（邢臺(tái)學(xué)院，河北 邢臺(tái) 054001）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，人才結(jié)構(gòu)的要求隨之上移，大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)亟需高技能人才短缺等問(wèn)題凸顯。文章以“邢臺(tái)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院”為例，探索地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的有效途徑，通過(guò)創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化社會(huì)教育資源配置，合力培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型本科人才，更好服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

創(chuàng)新；改革；應(yīng)用型人才；有效途徑

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的全面深入，高校人才培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)際需求之間的矛盾日益凸顯，“招生難、就業(yè)難”的雙重壓力倒逼高校主動(dòng)調(diào)整與轉(zhuǎn)型。為進(jìn)一步滿足區(qū)域裝備制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)程中對(duì)機(jī)電類專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科人才需求，根據(jù)十八屆三中全會(huì)指導(dǎo)精神、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）等法規(guī)政策，結(jié)合區(qū)域政府部門(mén)、行業(yè)企業(yè)、高等院校等各方實(shí)際，2014年3月，河北省教育廳正式批復(fù)同意邢臺(tái)學(xué)院、河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邢臺(tái)市裝備制造行業(yè)協(xié)會(huì)三方本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、平等自愿的原則，合作共建“邢臺(tái)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院”（冀教發(fā)〔2014〕8號(hào)文）。項(xiàng)目建設(shè)是探索地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的發(fā)展路徑和模式、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、提升地方高等教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的大膽嘗試和改革創(chuàng)新。

一、項(xiàng)目建設(shè)的必要性分析

（一）振興河北省裝備制造業(yè)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

裝備制造業(yè)是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)提供技術(shù)裝備的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是國(guó)家綜合實(shí)力的集中體現(xiàn)。河北省與邢臺(tái)市的“十二五規(guī)劃”都明確將裝備制造業(yè)培育為區(qū)域第一大戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)。

2012年，河北省裝備制造業(yè)完成工業(yè)增加值1 987.87億元，同比增長(zhǎng)14.98%，居重點(diǎn)行業(yè)首位；邢臺(tái)市規(guī)模以上裝備制造企業(yè)314家，完成工業(yè)增加值113.9億元，同比增長(zhǎng)26.5%，居八大主導(dǎo)行業(yè)之首。通過(guò)大規(guī)模改造提升制造業(yè)，優(yōu)化傳統(tǒng)制造業(yè)布局，推進(jìn)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，進(jìn)一步提升自主創(chuàng)新能力、專業(yè)化生產(chǎn)水平、核心競(jìng)爭(zhēng)力等實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)制造業(yè)由大變強(qiáng)，升級(jí)制造為智造?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的構(gòu)建將涌現(xiàn)出大量的新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝等，催生大批新的就業(yè)崗位，人才需求由過(guò)去偏重單一技能，開(kāi)始向復(fù)合型、創(chuàng)新型和技術(shù)型轉(zhuǎn)變，并對(duì)從業(yè)人員數(shù)量、規(guī)格、梯次、素質(zhì)等提出更高的要求。而高素質(zhì)工程技術(shù)應(yīng)用型本科人才的短缺是制約區(qū)域裝備制造業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。就邢臺(tái)區(qū)域而言，不足20萬(wàn)人的專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才不到5%，規(guī)模以上裝備制造企業(yè)中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員不足3%，人才嚴(yán)重匱乏。據(jù)統(tǒng)計(jì)到2015年，我省高技術(shù)技能人才缺口達(dá)90萬(wàn)人。目前我省地方本科院校機(jī)電類專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足裝備制造業(yè)發(fā)展需要，而邢臺(tái)區(qū)域本科院校開(kāi)設(shè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科機(jī)電類專業(yè)則是空白。

項(xiàng)目建設(shè)對(duì)接區(qū)域裝備制造業(yè)，以“需求導(dǎo)向、全面開(kāi)放、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)”為原則，以機(jī)電類專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)三方合作共建，準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)規(guī)格和服務(wù)面向，主動(dòng)適應(yīng)地方裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供智力保障和人才支撐。

（二）創(chuàng)新高校辦學(xué)體制機(jī)制，發(fā)揮資源最大效能的需要

十八屆三中全會(huì)提出“深化教育領(lǐng)域綜合改革”，強(qiáng)調(diào)“市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》倡導(dǎo)積極開(kāi)展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，大力發(fā)展合作辦學(xué)，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制機(jī)制，滿足社會(huì)多樣化需求?！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）鼓勵(lì)高校面向區(qū)域發(fā)展需求，創(chuàng)新體制機(jī)制，探索建立校校協(xié)同、校企（行業(yè)）協(xié)同、校地（區(qū)域）協(xié)同的開(kāi)放、集成、高效辦學(xué)新模式。

我省教育事業(yè)在科學(xué)利用市場(chǎng)機(jī)制推動(dòng)教育持續(xù)發(fā)展、充分發(fā)揮社會(huì)力量與資源開(kāi)展開(kāi)放性教育、創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制機(jī)制等方面有待進(jìn)一步提高和完善。邢臺(tái)高等教育在機(jī)電類專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的規(guī)格、質(zhì)量、數(shù)量等方面與區(qū)域裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的要求明顯錯(cuò)位。其原因主要是院校合作不緊密，校企合作沒(méi)有深度融合，企業(yè)有效參與人才培養(yǎng)力度不夠，師資、課程、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與設(shè)備等社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源不能充分利用等，制約了地方教育資源整體效能的有效發(fā)揮。

項(xiàng)目建設(shè)充分利用邢臺(tái)學(xué)院在基礎(chǔ)學(xué)科、師資條件、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的優(yōu)勢(shì)；發(fā)揮河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電類專業(yè)先進(jìn)的職教理念、扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施等專業(yè)背景優(yōu)勢(shì)；借助邢臺(tái)市裝備制造行業(yè)協(xié)會(huì)雄厚的技術(shù)人員優(yōu)勢(shì)和工程實(shí)踐能力、豐富的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，發(fā)揮區(qū)域裝備制造業(yè)在人才、場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施等方面的聚集優(yōu)勢(shì)，有效整合教育資源，減少重復(fù)投資，提高資產(chǎn)運(yùn)行效能。在辦學(xué)條件、育人環(huán)境，教學(xué)團(tuán)隊(duì)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐能力培養(yǎng)、課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施等方面深度合作，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。健全社會(huì)支持和監(jiān)督辦學(xué)的有效機(jī)制，推進(jìn)高等學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的資源共享，形成深度融合、科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，擴(kuò)大社會(huì)合作的范疇和效能。

（三）深化人才培養(yǎng)模式改革，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要

根據(jù)十八屆三中全會(huì)“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制”的要求和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指導(dǎo)精神，更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持市場(chǎng)需求為導(dǎo)向辦學(xué)，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，充分利用社會(huì)教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求。

目前地方本科院校就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率、就業(yè)質(zhì)量等相對(duì)偏低，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年初次就業(yè)率只有75.8%，與之形成鮮明對(duì)比的是眾多企業(yè)又亟需大量的高素質(zhì)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。大學(xué)生“就業(yè)難”與企業(yè)“用工荒”的矛盾主要原因是以學(xué)科體系為基礎(chǔ)的專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)與崗位需求設(shè)置專業(yè)、課程標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)位，高校人才培養(yǎng)供給與社會(huì)就業(yè)崗位需求在人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量上的錯(cuò)位，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力要求的錯(cuò)位等。地方高校必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程設(shè)置對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式等方面做出相應(yīng)調(diào)整與變革，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。

項(xiàng)目建設(shè)堅(jiān)持“以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的主題要求，積極吸引行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，充分發(fā)揮“政行企校”各方優(yōu)勢(shì)，共同制定人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，打造專兼結(jié)合雙師團(tuán)隊(duì)，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)“校中廠”、“教學(xué)工廠”、“師資互聘”、“項(xiàng)目教學(xué)”、“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”等多種措施突出工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，深化“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)，構(gòu)建滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。

（四）促進(jìn)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的需要

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。十八屆三中全會(huì)進(jìn)一步明確“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”，“促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流”，要求以開(kāi)放思維和意識(shí)圍繞市場(chǎng)需求深化教育領(lǐng)域綜合改革，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

截至2012年，我國(guó)共有新建地方本科學(xué)校646所，超過(guò)普通本科高?？倲?shù)的50%，成為本科人才培養(yǎng)的重要力量，但地方本科院校存在不同程度的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整脫節(jié)的問(wèn)題，造成大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日漸突出，直接影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。目前，專接本是高職畢業(yè)生接受全日制本科教育的唯一途徑，普通本科與高職高專的課程設(shè)置相對(duì)獨(dú)立，工程實(shí)踐能力培養(yǎng)無(wú)法有效銜接等導(dǎo)致兩個(gè)階段對(duì)有效教育資源的重復(fù)占用和浪費(fèi)。因此，探索地方本科向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，試行普通高校、高職院校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換與互認(rèn)，是推動(dòng)我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建，提升人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求匹配度的有效途徑。

項(xiàng)目建設(shè)以區(qū)域裝備制造業(yè)發(fā)展需求為指引，通過(guò)整合優(yōu)化區(qū)域高校、行業(yè)企業(yè)資源配置，有效發(fā)揮資本最大效能，在課程設(shè)置與實(shí)施、工程實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面實(shí)現(xiàn)銜接貫通。對(duì)推動(dòng)地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作與科技成果轉(zhuǎn)化，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)具有重要意義。

二、項(xiàng)目建設(shè)的可行性分析

（一）合作辦學(xué)基礎(chǔ)條件

兩校位于邢臺(tái)市泉北大街東西兩端，相距4公里，交通便利。邢臺(tái)學(xué)院辦學(xué)歷史悠久、基礎(chǔ)學(xué)科師資力量強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件完備、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電類專業(yè)具有近60年的辦學(xué)歷程與積淀，專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)訓(xùn)條件完善、師資專業(yè)背景優(yōu)勢(shì)明顯，緊緊圍繞裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈，形成了以機(jī)械制造與自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化技術(shù)等品牌專業(yè)為龍頭的特色機(jī)電專業(yè)群；邢臺(tái)市裝備制造業(yè)已形成相當(dāng)規(guī)模和實(shí)力的裝備制造產(chǎn)業(yè)體系，能夠在工程實(shí)踐能力項(xiàng)目、畢業(yè)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐等方面提供場(chǎng)地、設(shè)備、崗位、指導(dǎo)、培養(yǎng)等便利條件，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和需求，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，參與人才培養(yǎng)全過(guò)程。三方具備共建邢臺(tái)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院的辦學(xué)基礎(chǔ)和條件。

（二）合作辦學(xué)實(shí)施方案

1.創(chuàng)新辦學(xué)體制，共建邢臺(tái)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院

創(chuàng)新辦學(xué)形式，三方共同投資、共同建設(shè)、共同管理、共同育人，共享成果。創(chuàng)新投資方式，三方共同對(duì)辦學(xué)軟、硬件進(jìn)行投資，共同爭(zhēng)取專項(xiàng)資金、社會(huì)捐贈(zèng)等，做好資金保障。創(chuàng)新管理模式，三方共同組建“邢臺(tái)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院”理事會(huì)，成員包括政府、院校、行業(yè)企業(yè)等各界人士，理事會(huì)作為辦學(xué)的決策機(jī)構(gòu)。

2.創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，建立科學(xué)高效的現(xiàn)代大學(xué)管理制度

按照“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校主體、校企共建”的建設(shè)思路，構(gòu)建新型組織架構(gòu)，減少管理層級(jí)，提高運(yùn)行成效。三方共同組建“邢臺(tái)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院”理事會(huì)、“邢臺(tái)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院”管理機(jī)構(gòu)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，形成“政、行、企、?！倍喾胶献鬓k學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的工作局面。

3.整合三方優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮最大效能

邢臺(tái)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科強(qiáng)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件優(yōu)越；河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院職教理念先進(jìn)、機(jī)電類專業(yè)師資雄厚、專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備完善、后勤服務(wù)保障齊全；邢臺(tái)市裝備制造行業(yè)協(xié)會(huì)在裝備制造行業(yè)企業(yè)中地位突出，具有一定影響力，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、工程技術(shù)人員、行業(yè)信息等資源方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合三方各自特點(diǎn)，在基礎(chǔ)課、專業(yè)課、工程實(shí)踐項(xiàng)目等教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮各自教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。兩校教師可以工程技術(shù)人員的身份參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，企業(yè)工程技術(shù)人員可以教師的身份參與教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師資源互補(bǔ)、角色互換、身份互認(rèn)。通過(guò)整合三方優(yōu)質(zhì)資源，使之形成有機(jī)的辦學(xué)整體，充分發(fā)揮最大效能，節(jié)約投資費(fèi)用，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型本科人才

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和裝備制造業(yè)對(duì)機(jī)電類應(yīng)用型本科人才的需求，三方共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，通過(guò)項(xiàng)目引領(lǐng)、理實(shí)一體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模擬仿真、實(shí)境操作等多種教學(xué)模式，加強(qiáng)課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)工廠相結(jié)合，深化“產(chǎn)教融合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“1+1+1>3”的培養(yǎng)效果。

三、項(xiàng)目建設(shè)的探索創(chuàng)新

（一）體制機(jī)制的創(chuàng)新

“邢臺(tái)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院”由本科院校、高職院校和行業(yè)協(xié)會(huì)三方共建、產(chǎn)權(quán)共有，理事會(huì)作為學(xué)院決策機(jī)構(gòu)，擁有獨(dú)立的人事權(quán)，采用全員聘任的人事制度，面向共建三方和社會(huì)公開(kāi)招聘，實(shí)行以崗定責(zé)、按崗取酬的分配制度，建立三方共同教育的培養(yǎng)模式，形成隊(duì)伍精簡(jiǎn)、工作高效、充滿活力的辦學(xué)機(jī)制。

（二）人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

在政行企校專家組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，三方共同制定人才培養(yǎng)方案，堅(jiān)持育人為本，德育為先，充分體現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需求和特點(diǎn)，共同參與人才培養(yǎng)全過(guò)程。充分發(fā)揮邢臺(tái)學(xué)院在基礎(chǔ)理論方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)理論與工程技術(shù)能力訓(xùn)練方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，共建企業(yè)在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、工程實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練和提供“教學(xué)工廠”實(shí)踐場(chǎng)所方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，三方進(jìn)行有效的互融與結(jié)合。大膽進(jìn)行教學(xué)改革，構(gòu)建基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+實(shí)踐課程+素質(zhì)課程的工學(xué)結(jié)合課程體系，運(yùn)用理實(shí)一體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)、模擬仿真、實(shí)境操作等教學(xué)模式，創(chuàng)新“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，三方各施所長(zhǎng)，為服務(wù)區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，共同培養(yǎng)“理論知識(shí)豐富、工程實(shí)踐能力強(qiáng)”的機(jī)電類專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。

（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的探索構(gòu)建

圍繞學(xué)院人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)目標(biāo)管理、過(guò)程管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)，形成校內(nèi)校外雙循環(huán)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行機(jī)制，外部形成行業(yè)企業(yè)、社會(huì)第三方充分參與的循環(huán)評(píng)價(jià)機(jī)制，內(nèi)部形成教學(xué)監(jiān)控與信息反饋綜合的循環(huán)監(jiān)控機(jī)制，逐步建立一個(gè)中心（教學(xué)質(zhì)量）、兩個(gè)體系（質(zhì)量保障體系、質(zhì)量監(jiān)控體系）、三條主線（學(xué)院、企業(yè)、第三方）的質(zhì)量保障監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，保障學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。

（四）“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)資源庫(kù)的培養(yǎng)建設(shè)

通過(guò)校企共建，人才共享，師資互聘，使企業(yè)綜合素質(zhì)高的專業(yè)技術(shù)人才不斷充實(shí)師資隊(duì)伍，同時(shí)培養(yǎng)和造就一批教學(xué)、實(shí)踐、科研與技術(shù)服務(wù)能力突出的專業(yè)帶頭人和骨干教師，建立一支具有先進(jìn)高校教育理念、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)資源庫(kù)。

（五）實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)用建設(shè)

依托河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有4個(gè)機(jī)電類國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，把機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)六位一體的、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的、區(qū)域共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；依托河北省裝備制造業(yè)職教集團(tuán)、邢臺(tái)市裝備制造行業(yè)協(xié)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力為主的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和職業(yè)崗位“零距離”對(duì)接。

（六）科技創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)

匯聚共建三方優(yōu)質(zhì)科技資源，共同組建專用、通用、交通運(yùn)輸、電氣設(shè)備及器材制造、冶金裝備制造及大型鑄鍛件、汽摩配件、光伏新能源等研發(fā)和創(chuàng)新中心，成為區(qū)域中小企業(yè)機(jī)電科技產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣基地，企業(yè)孵化基地，教師科研基地，教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，主動(dòng)服務(wù)邢臺(tái)市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，不斷加強(qiáng)學(xué)院的社會(huì)服務(wù)功能和科研水平。

[1]劉在洲.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景與思路[J].中國(guó)高等教育，2014（20）.

[2]趙荷花.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2015（07）.

[3]張能云，張振山，方紅彬.基于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的職業(yè)教育改革研究[J].教育與職業(yè)，2013（29）.

[4]陳衍.地方本科院校轉(zhuǎn)型:路徑選擇與實(shí)踐創(chuàng)新[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（12）.

The Exploration and Practice of Training of Applied Undergraduate Talents: Innovating School-running Model, Integrating High-quality Resources ——A Case Study of Construction Project of “Mechanical and Electrical Engineering Department of Xingtai University”

CUI She-jun，ZHANG Zhao-long，ZHANG Zhen-shan

(Xingtai University, Xingtai, Hebei 054001, China)

With China’s economic transformation and the adjustment of industrial structures, the demand for talent structure has increased. The problems also become more and more serious, such as the difficulty of employment for undergraduates and the lacking of talents for enterprises. Based on “Mechanical and Electrical Engineering Department of Xingtai University”, this paper explores the effective ways for the transformation of local universities to applied technological universities and the construction of modern vocational education. The applied undergraduate talents of engineering should be trained by innovating school-running mechanism, reforming talents’ training mode, and optimizing social education resources to serve for regional economy and the industrial development better.

innovation; reform; applied talents; effective ways

2018—05—08

2015年河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“創(chuàng)新辦學(xué)模式，整合優(yōu)質(zhì)資源，探索地方院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)路徑與實(shí)踐的研究”，編號(hào)：2015GJJG191；2016年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目——“‘供給側(cè)改革’背景下高職院校專業(yè)集群建設(shè)的研究與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號(hào)：GH171037。

崔社軍（1965—），河北邢臺(tái)人，邢臺(tái)學(xué)院，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師。

G640

A

1008—6129（2018）03—0028—04