初中政治教學中滲透時事熱點的幾點體會

董振悅

（黑龍江省大慶市東方學校 黑龍江 163000）

初中政治的學習可以培養(yǎng)學生正確的價值觀念，同時讓學生掌握當前的時事熱點，做到與時俱進。在中學政治的課程標準當中，也強調要適當在初中政治教學當中滲透時事熱點，讓學生能夠具備與時俱進的目光，同時對時事熱點話題進行思考和探索，掌握國內外的時事動態(tài)，做一個關心社會的人。關于在初中政治教學當中，如何進行時事熱點的滲透，教師可以從如下幾個方面進行嘗試。[1]

一、舉辦小小新聞發(fā)布會，提高學生學習的主體性

在初中政治教學開展的過程當中，教師可以組織學生舉辦小小新聞發(fā)布會，在每一節(jié)課開始前的五分鐘，由學生組成學習小組，每一組的成員輪流負責小小新聞發(fā)布會的舉行，為同學們報告最近發(fā)生的時事內容，并且結合政治課堂當中學習的知識，對這些時事熱點開展適當的評論，其他同學在傾聽的過程當中，一方面進行思考，另一方面也對小組成員的表現給予評價。在小小新聞發(fā)布會的教學模式當中，學生會經歷新聞的采集階段，同時會對新聞的內容進行分析，學會獵取其中有價值的信息，并且鍛煉自身信息的處理能力。除此之外，學生的觀察能力和閱讀理解能力也能夠得到有效的提高，對于課本知識的學習會更加的深入，能夠具備問題的意識和思考的意識，并且能夠養(yǎng)成看電視新聞的好習慣，主動了解社會的時政熱點，學習的主體性也能夠得到有效的提升。在小小新聞發(fā)布會舉行的過程當中，教師要注重觀察學生的學習成績和具體的學習狀態(tài)，適當對學生進行點評，使得他們學習的主體性和積極性得到有效的提升。在小小新聞發(fā)布會的教學模式之下，也有利于教師了解學生的學習狀態(tài)，能夠根據學生的實際情況進行針對性教學手段的調整，更好地為學生學習成績的提升提供幫助。[2]

二、在教學當中適當進行時事熱點的滲透

時事熱點是思想政治當中非常重要的組成部分，也是非常關鍵的一個內容，在思想政治課當中進行時事熱點的滲透，可以使得教學的趣味性得到有效的增加，學生在課堂當中的表現也會更加積極，同時學習的興趣能夠得到有效的增強。在教學實施過程當中，教師要注重結合教材的具體內容，進行實時的更新。時事政治本身具備著比較明顯的實效感和新鮮感，將這些內容加入到課堂的學習當中，能夠使得一些難澀枯燥的知識得到有效的活化，更好地迎合學生的需求，促進學生學習積極性的提升。在教學實施當中，教師也要注意把握具體的尺度，不能夠出現本末倒置的現象，依然要以課本的教學作為主線實現熱點的滲透，作為教學的輔助，不能夠把各種各樣的時事熱點都搬到政治的課堂當中，出現喧賓奪主魚龍混雜的現象。因為學生本身對于時事熱點的興趣是比較努力的，如果教師沒有能夠對制度進行合理的把握，就容易導致學生的學習出現偏差，同時課堂也處在一個難以控制的狀況當中。

三、注重在時事熱點分析的基礎上進行知識的內化和升華

時事熱點引入到初中政治的教學過程當中，不僅為了活躍課堂的氛圍，引起學生的學習興趣，同時它最為本質的功能就是服務于課本知識的學習。因此，在時事熱點引入之后，教師要組織學生進行深刻的思辨和探討，結合所學的知識對時事熱點進行分析，能夠利用自己所學的知識談談自己的觀點。如果在教學開展的過程當中缺乏了這個步驟，那么時事熱點僅僅是一個枯燥的工具，它并不能夠對原來教學的發(fā)展提供有效的幫助，同時也不利于學生的思想得到進一步的升華和提高，不利于學生辨析能力的提升。在時事熱點的分析過程當中，教師要使用提問的方式通過不斷地對學生進行提問和追問，讓他們把時事熱點的分析慢慢的引入到課本的知識當中，使得他們能夠更好地在這個過程當中收獲知識。在具體的教學實施里面，教師可以由學生進行時事熱點的分析，然后邀請其他學生進行評價，通過相互之間的評價，學生可以得到成長和提高，同時他們的分析問題能力也能夠得到有效的增強，能夠培養(yǎng)他們不斷思考的意識。[3]

結語

綜上所述，在初中政治教學過程中，教師不僅要讓學生掌握課本的知識，同時還需要培養(yǎng)他們的時事熱點分析能力和判斷能力，這樣才能夠更好地促使學生形成正確的判斷觀念和價值觀念，成為一個“明辨”的人才。在初中政治教學開展的過程當中，教師要善于發(fā)揮時事熱點的作用，將其引入到課堂的教學當中，采取有效的教學方式激發(fā)學生對政治課程的學習想去，從而有效促進教學效果的提升。