淺談初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育

丁 琨

（貴州省遵義市第五十七中學(xué) 貴州遵義 563000）

德育，就是對受過教育的人進(jìn)行的有計(jì)劃的思想道德教育。鑒于學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)文化知識，從而滲透到物理課堂教學(xué)中的道德教育中，學(xué)生不僅能更好地接受知識，還能得到更好的教育效果。

如何發(fā)揮體育的道德作用，使他們能夠在發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮教育作用，這對每個(gè)物理老師來說都是一門重要的學(xué)科。長期以來，物理教師片面追求升學(xué)率的影響，在物理教學(xué)中，一般的重點(diǎn)只放在物理知識的教學(xué)上，忽視道德教育，有些人甚至認(rèn)為物理教學(xué)和道德教育是不協(xié)調(diào)的，從而使學(xué)生成為考試的機(jī)器，這對學(xué)生的身心發(fā)展有非常負(fù)面的影響。因此，在課堂教學(xué)中，要充分挖掘教材中的德育因素，充分發(fā)揮教材的德育功能，道德教育滲透教學(xué)的實(shí)際情況。

一、論物理教學(xué)中德育滲透的必要性

1.中學(xué)物理教學(xué)綱領(lǐng)明確規(guī)定：辯證唯物主義教育和愛國主義教育應(yīng)與物理教學(xué)相結(jié)合?！?。可見，德育教育是物理教學(xué)的基本任務(wù)之一。

2.隨著我國改革開放的步步深入，關(guān)貿(mào)總協(xié)定的幾加入，我們將進(jìn)一步投入到澎湃激蕩的經(jīng)濟(jì)大潮之中，參與世界風(fēng)云變幻的市場競爭，而市場的競爭就是人才的競爭，這就迫切要求我們教育界盡快地培養(yǎng)出大量的高、中、初級人才，提高全國勞動者的知識水平和道德水平。

3.中學(xué)階段是學(xué)知識、長能力、形成世界觀的重要時(shí)期，而當(dāng)前一部分學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)、責(zé)任感等方面都還不盡如人意，這就需要全體教師的適時(shí)引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，在教學(xué)中用自己的優(yōu)良作風(fēng)長期潛移默化，因此，寓德育于智育中，是非常有必要的，也是物理教師應(yīng)盡的義務(wù)。

二、物理學(xué)的德育內(nèi)容

1.愛國主義教育

（1）祖國的文明史

愛國主義教育是德育的一個(gè)重要方面。物理史上蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教育內(nèi)容。例如，在購物中心時(shí)代，我們的祖先用杠桿原理制造了一臺簡單的機(jī)器——桔槔；在春秋時(shí)期，我國就已經(jīng)形成了和田平杠桿的總體成因，而其他國家在公元200年才有杠桿作用。在這個(gè)時(shí)候，我們的國家已經(jīng)能夠生產(chǎn)出幾百英鎊的大規(guī)模糧食；宋代沈括首先發(fā)現(xiàn)了磁偏角現(xiàn)象，比我國晚了整整四百年。兩千多年以前，中國古代的《墨書》記錄了小孔的形象和光的線性傳播。中國饑餓的地震儀、反沖火箭、指南針、火藥、印刷術(shù)等發(fā)明都遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于歐洲時(shí)期。古老的中華民族科技發(fā)展史，自豪地走在世界前列。

（2）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就

知識就是力量，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。目前，中國的科學(xué)技術(shù)正趕上世界先進(jìn)水平，從東方紅衛(wèi)星到一顆多星衛(wèi)星。從超導(dǎo)體的研究到北京正負(fù)電子對撞機(jī)的成功研制，從秦山核電站的建成到長江三峽電站的建設(shè)，都處于世界領(lǐng)先地位。

（3）我國著名物理學(xué)家的事跡能激發(fā)學(xué)生的愛國情、赤子心

例如，20世紀(jì)40年代，錢三強(qiáng)、何澤慧夫婦堅(jiān)決放棄了優(yōu)厚的待遇和工作條件，返回祖國，為中國核工業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。為了發(fā)展我國的光學(xué)工業(yè)，填補(bǔ)空白的光源和辛勤的工作，祖國解放后，我國的光學(xué)專家蔣竹英、凱祖、火箭專家錢學(xué)森，盡管進(jìn)行了多次干預(yù)、迫害，甚至逮捕，但他一直堅(jiān)定不移?；貒?，他致力于火箭研究。66年來，中國終于成功地發(fā)射了第一枚導(dǎo)彈。他在78歲高齡回答朋友的祝賀時(shí)說：“我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的家在中國，我將盡我最大的努力為我的祖國母親的繁榮強(qiáng)盛而竭盡全力?！?/p>

2.辯證唯物主義教育

馬克思主義哲學(xué)辯證唯物主義和歷史唯物主義是自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)的高度概括和概括。物理學(xué)的任務(wù)是研究客觀事物本身的自然規(guī)律，需要哲學(xué)作為指導(dǎo)，這種辯證關(guān)系貫穿于物理概念的形成、原理的抽象、教材的體系、知識的結(jié)構(gòu)、教學(xué)的環(huán)節(jié)，并運(yùn)用了物理學(xué)中辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法。幫助學(xué)生揭示物理現(xiàn)象和過程以及物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，可以使他們接受唯物論、辯證法、認(rèn)識論和科學(xué)方法的教育。

例如，物理學(xué)的物體，從最大的到宇宙，到原子和基本粒子，以及引力場、電場、磁場等，都是客觀存在的物質(zhì)，且無不處于運(yùn)動中，它讓學(xué)生相信世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的，以及客觀規(guī)律可以說是辯證唯物主義的教育。

如給常溫的水加熱，水溫升高，內(nèi)能增加，但水并沒有明顯的性質(zhì)變化。當(dāng)溫度升高到100°C時(shí)，平靜打破了，水沸騰了，顯示出性質(zhì)的變化，但溫度不在上升，水就由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，這就給了學(xué)生生動而具體的從量變到質(zhì)變規(guī)律的教育。

如通過牛頓第二定律的教學(xué)，使學(xué)生知道物體的加速度跟它所受到的合外力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比。合外力是外因，是產(chǎn)生加速度的條件，質(zhì)量是內(nèi)因，是產(chǎn)生加速度的根據(jù)，合外力這個(gè)外因通過質(zhì)量這個(gè)內(nèi)衣而起作用，從而產(chǎn)生了加速度。這樣就使學(xué)生得到了內(nèi)因與外因辯證關(guān)系的教育。

3.科學(xué)態(tài)度與意志品質(zhì)的教育

任何有成就的物理學(xué)家都有艱巨的任務(wù)。敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和毅力。例如，英國科學(xué)家焦耳學(xué)會了成為一名學(xué)者。在極端困難的條件下，經(jīng)過30多年的努力，他做了400多次實(shí)驗(yàn)。它為能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的發(fā)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。法拉第用功學(xué)習(xí)，經(jīng)過十年的反復(fù)試驗(yàn)，他終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律。這些事實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、求實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新、誠實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的形成和掌握方式可以起到作用。

三、實(shí)施德育的方法和途徑

1.對于實(shí)際的，合理的安排。德育必須采取滲透的方法。要避免出現(xiàn)任意性、盲目性、片面性，必須以學(xué)生的情況為依據(jù)。從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來看，都有發(fā)揮德育作用的計(jì)劃和目的。我們必須綜合考慮，綜合規(guī)劃，注重實(shí)效。

2.教科書，有機(jī)滲透。教師上課時(shí)要把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要把握教材的思想體系，努力挖掘和豐富教材的德育內(nèi)容。這樣，他們就能在道德教育中找到突破，并以簡單的方式做好工作。讓學(xué)生真正感受到傾聽是一種藝術(shù)享受，不僅要學(xué)習(xí)知識，還要受良好情緒和道德品質(zhì)的影響。

3.我們可以用比較法來進(jìn)行愛國主義教育，比如橫向比較我們的偉大發(fā)明和國外的差異；如果社會主義在縱向上是優(yōu)越的，那么只有共產(chǎn)黨才能把中國引向希望。你也可以在報(bào)紙和雜志上收集和組織物理方面的道德教育內(nèi)容，并通過黑板、圖片展覽、物理晚會和講座教育學(xué)生進(jìn)行自我道德教育。