如何構(gòu)建充滿活力的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)生態(tài)課堂

張 彧

（四川省達(dá)州市通川區(qū)第一小學(xué)校 四川達(dá)州 635000）

引言

隨著教育的發(fā)展，教育工作也發(fā)生了重大改變，要求教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的錯(cuò)誤思維和理念，著重于對(duì)學(xué)生的興趣的鞏固和培養(yǎng)，從而促使學(xué)生更加全面的發(fā)展。在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段開(kāi)展英語(yǔ)教育，最重要的目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠與他人進(jìn)行有效的溝通和交流，雖然從當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教育來(lái)看，學(xué)生具有較高的英語(yǔ)成績(jī)，但是在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面的能力卻相對(duì)較差，應(yīng)通過(guò)構(gòu)建生態(tài)課堂加以改變，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討。

一、豐富口語(yǔ)教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)更為重視學(xué)生筆試能力的訓(xùn)練，在口語(yǔ)訓(xùn)練則沒(méi)有給予重視，雖然學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)得到了提升，但是英語(yǔ)口語(yǔ)能力非常低。而生態(tài)課堂的創(chuàng)建和使用則改善了這一情況，其對(duì)于教師所采取的教學(xué)方式有了更多的要求，而且還讓學(xué)生體會(huì)到了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的興趣，從而提高了學(xué)生本身的能力[1]。首先情景教學(xué)法的應(yīng)用。該方法的應(yīng)用主要是通過(guò)使用多媒體技術(shù)，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，使用視頻、圖片等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來(lái)吸引學(xué)生們自身的注意力，讓學(xué)生置身在相應(yīng)的情景當(dāng)中給，以此來(lái)提高學(xué)生口語(yǔ)能力。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)food、animals以及colors等類(lèi)型單詞時(shí)，為了能夠更好的提高學(xué)生口語(yǔ)能力，教師則使用多媒體技術(shù)將學(xué)生生活中與之相關(guān)的事物呈現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)圖片來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶，使其能夠準(zhǔn)確讀出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。其次，小組合作法。由于課堂時(shí)間是有限的，教師不可能檢查每一名學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，也沒(méi)有精力對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，此時(shí)小組合作法便能夠凸顯出其所具有的作用。將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓對(duì)方作為自己口語(yǔ)練習(xí)對(duì)象，雙方對(duì)文章中的對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

二、構(gòu)建平等尊重班集體，為生態(tài)課堂奠定基礎(chǔ)

一個(gè)班集體是團(tuán)結(jié)，其最為重要的就是班級(jí)當(dāng)中學(xué)生之間的地位是否平等，相互之間是否尊重，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠公平對(duì)待每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也能夠產(chǎn)生非常重要的作用。在生態(tài)課堂當(dāng)中，師生、生生間的關(guān)系都是非常重要的，當(dāng)師生之間能夠保持平等相處時(shí)，那么學(xué)生才能夠?qū)處熕v解的課程產(chǎn)生興趣[2]。同時(shí)，教師作為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)將更多的關(guān)注度放在教師的身上，這在一定程度上也體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)老師的尊重，也為口語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。另外，由于每一個(gè)小學(xué)生在智力發(fā)育、認(rèn)知以及個(gè)性上都存在著非常明顯的差別，這便要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠正視這些差別，對(duì)于那些表現(xiàn)相對(duì)較好的學(xué)生要給予肯定，而對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)相對(duì)較差的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，通過(guò)利用課堂教學(xué)或是課堂來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生自身所存在的不足，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，讓其能夠養(yǎng)成多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)的習(xí)慣，讓其體會(huì)到語(yǔ)言本身的趣味性，以此來(lái)提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、展開(kāi)模擬訓(xùn)練，提高口語(yǔ)能力

通過(guò)構(gòu)建生態(tài)課堂對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)興趣以及口語(yǔ)表達(dá)能力，這也就是需要不斷加強(qiáng)學(xué)生在課堂內(nèi)外的口語(yǔ)交流能力，促使學(xué)生能夠利用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)出自身的想法。所以，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視口語(yǔ)訓(xùn)練，教師應(yīng)竭盡全力使用全英語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過(guò)課堂閱讀練習(xí)以及課后口語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練[3]。例如，教師可以要求學(xué)生之間做三到五句對(duì)話，而在內(nèi)容則是圍繞著個(gè)人愛(ài)好等而展開(kāi)，如What are you hobbies？來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，促使小學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練而不斷提高自身口語(yǔ)能力。課后可要求學(xué)生觀看英文原版的兒童電影或動(dòng)畫(huà)，成立英語(yǔ)角，每周設(shè)定一個(gè)主題，固定開(kāi)展一定時(shí)間的活動(dòng)。在進(jìn)行口語(yǔ)模擬訓(xùn)練時(shí)，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)英語(yǔ)，敢于說(shuō)英語(yǔ)，不要怕說(shuō)錯(cuò)英語(yǔ)，只有敢張口才能夠提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，從而為學(xué)生創(chuàng)造出良好的應(yīng)用交流環(huán)境，讓學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到較大程度的提升。

結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)是學(xué)生在學(xué)生時(shí)期遇到的第一門(mén)外語(yǔ)語(yǔ)種，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)能力和英語(yǔ)在日常生活交流中的使用能力。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要為學(xué)生建立一個(gè)生態(tài)課堂，通過(guò)借助多種現(xiàn)代化教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生在英語(yǔ)方面上的學(xué)習(xí)興趣，使得其更加愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而在英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)能力的提升是其中非常重要的內(nèi)容，文章通過(guò)口語(yǔ)生態(tài)課堂的構(gòu)架來(lái)加強(qiáng)小學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練，從而提高小學(xué)生口語(yǔ)能力。