舞蹈在小學(xué)音樂(lè)輔助教學(xué)中開(kāi)展的可行性分析

肖 靜

（江西省吉安市石溪頭小學(xué) 江西吉安 343000）

一、舞蹈在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要作用

1.有利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)音樂(lè)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，這一時(shí)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂(lè)課程中，主要的音樂(lè)學(xué)習(xí)包括技能訓(xùn)練，唱歌，基本的音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)多種形式提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。尤其在唱歌方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而將舞蹈與音樂(lè)的完美結(jié)合能夠加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中的韻律感和節(jié)奏感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生跟隨舞蹈的步伐感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的獨(dú)特魅力，從而提高學(xué)生的舞蹈和音樂(lè)的鑒賞能力。[1]

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

處在這一階段的幼兒在學(xué)習(xí)上主要受興趣的支配，要想學(xué)生建立良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，就需要在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而舞蹈教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)的中融合恰恰提供了一條這樣的興趣化道路。[2]

通過(guò)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中加入舞蹈學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在這種即唱又跳的環(huán)境中感受到快樂(lè)，學(xué)生對(duì)于這個(gè)有學(xué)習(xí)的趣味性，就會(huì)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中。使學(xué)生在音樂(lè)課中得到心理和生理上的需求，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生較濃的興趣和熱情，能使教學(xué)取得實(shí)效。

3.促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生，處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行的音樂(lè)與舞蹈結(jié)合培養(yǎng)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的良好的音樂(lè)素養(yǎng)的形成，也有利于學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。這一時(shí)期的學(xué)生體內(nèi)新陳代謝旺盛，可塑性非常強(qiáng)。在小學(xué)音樂(lè)課堂中適當(dāng)?shù)募尤胛璧妇毩?xí)，組織學(xué)生經(jīng)常參加生動(dòng)、活潑舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)增長(zhǎng)他們的體力，促進(jìn)學(xué)生的骨骼、肌肉的生理機(jī)能發(fā)育。舞蹈的滲透還可以矯正一些因不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病，有利于學(xué)生氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展，有助于他們的身體健康發(fā)育。

二、舞蹈在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的輔助教學(xué)方法

1.通過(guò)舞蹈調(diào)節(jié)課堂氛圍

要想學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)氛圍額的創(chuàng)造十分重要，在利用舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，可以從課前，課中和課后做起。

在課前，教師可以將音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合，讓學(xué)生一起隨著節(jié)奏蹦蹦跳跳，在跳和唱的過(guò)程中調(diào)節(jié)課堂氣氛，將學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中。在課中通過(guò)舞蹈調(diào)節(jié)氛圍主要適用于課堂氣氛低沉的課堂環(huán)境，將舞蹈與音樂(lè)結(jié)合來(lái)提升課堂的學(xué)生參與度。在課后主要是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，這是促進(jìn)良好的師生關(guān)系形成的重要保障，在課后，積極的與學(xué)生打成一片，能加強(qiáng)教師的號(hào)召力，提升學(xué)生的信服度，從而更愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)。

2.過(guò)動(dòng)作模仿，調(diào)動(dòng)多重感官

在小學(xué)階段，學(xué)生生性好動(dòng)，對(duì)有趣味的事物都喜歡模仿，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生舞蹈動(dòng)作的模仿，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中代入模仿學(xué)習(xí)，更好的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度并通過(guò)在學(xué)生與學(xué)生之間的影響作用來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的舞蹈與音樂(lè)的有效融合。

在對(duì)學(xué)生的舞蹈模仿中，教師首先要做好的就是根據(jù)音樂(lè)的不同選擇適合的舞蹈，并且舞蹈的難度要適中，能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受程度。在模仿教學(xué)時(shí)，要結(jié)合歌詞和舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)不同的韻律和感覺(jué)。可以采用分解動(dòng)作的方式，告訴學(xué)生每一步動(dòng)作的注意點(diǎn)，利用動(dòng)作學(xué)習(xí)代入歌詞的學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，挑選節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生跟隨音樂(lè)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中調(diào)動(dòng)手，腦，眼，耳朵的融入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟著優(yōu)秀學(xué)生一起融入到歌詞舞蹈的學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生之間的激勵(lì)作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的快樂(lè)中來(lái)。[3]

3.通過(guò)遇到了融入教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)時(shí)期思維豐富，想象力活躍，這種時(shí)候?qū)W生需要一個(gè)表達(dá)的了方式，通過(guò)舞蹈教學(xué)與音樂(lè)的創(chuàng)新能幫助學(xué)生這種想象力的表達(dá)要求。教師可以在課堂學(xué)習(xí)后留出空余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，無(wú)論學(xué)生做的好壞，最主要是通過(guò)學(xué)生自己的親身參與提高學(xué)習(xí)收獲。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該不拘泥于形式，讓學(xué)生自由舞蹈，通過(guò)釋放孩子的天性來(lái)促進(jìn)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在最本真的狀態(tài)下接受音樂(lè)和舞蹈，而不再是被迫的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是更有意義的。但是也要注意在創(chuàng)新舞蹈的過(guò)程中注意一定的的思維創(chuàng)新，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力隔壁創(chuàng)新能力，讓音樂(lè)課堂展現(xiàn)出更多的精彩。[4]

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)課堂與舞蹈的完美結(jié)合能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該提倡的教學(xué)方式。通過(guò)在教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際探索，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新發(fā)展，通過(guò)在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，相信會(huì)做找到適合自己發(fā)展的方法，不斷促進(jìn)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。