談?wù)勅绾巫龊眯W(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)

宋 揚(yáng)

（長(zhǎng)春市寬城區(qū)自強(qiáng)小學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130000）

長(zhǎng)期受傳統(tǒng)落后的教育思想影響，很多教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在閱讀興趣的激發(fā)和保持方面，做的也很不夠，因此，學(xué)生長(zhǎng)期處于服從老師安排的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)活力，從長(zhǎng)久來(lái)看，不利于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。很多教師不重視對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不重視讓學(xué)生自己去安排一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)樗麄儞?dān)心學(xué)生自己去做，可能效率比較低，浪費(fèi)太多的時(shí)間。豈不知，在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教育教學(xué)方法實(shí)在是一種落后，不太實(shí)際的教學(xué)方法，大大束縛了學(xué)生的思想個(gè)性，阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。因此，在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，我努力改變自己以前古老的作法。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。變以前的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)；呆板學(xué)為靈活學(xué)；苦學(xué)為樂學(xué)。所以，接下來(lái)筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)專門來(lái)談一下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何有效的開展閱讀教學(xué)活動(dòng)。[1]

一、讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行閱讀，明確閱讀的目標(biāo)

初次接觸閱讀學(xué)生們經(jīng)常會(huì)因?yàn)樯痔喽?，所以，教師首先要有效的解決學(xué)生如何選擇合適的閱讀材料問題。在閱讀的過程中，教師要注重完善學(xué)生在閱讀時(shí)候，所要遵循的基本順序。讓學(xué)生帶著一定的問題進(jìn)行閱讀，可以有效的讓他們提高在閱讀中的效率，快速的找準(zhǔn)閱讀所需要得到的答案。所以，為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師可以提前給學(xué)生準(zhǔn)備一些帶有啟發(fā)和引導(dǎo)性質(zhì)的問題，這些問題與學(xué)生閱讀的課文或其他的材料有關(guān)，可以幫助學(xué)生們將注意力聚焦到這些關(guān)鍵的問題上。當(dāng)學(xué)生比較快速的找準(zhǔn)問題的突破口以后，在后續(xù)的閱讀中就可以提高效率。

在教《只有一個(gè)地球》時(shí)，可先設(shè)計(jì)一個(gè)填空“因?yàn)槲覀冞@個(gè)地球太（可愛）了，同時(shí)又太（容易破碎）了，如果（地球上的資源被破壞了），我們就（別無(wú)去處），所以（我們要精心保護(hù)地球）！”然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空提問。學(xué)生的問題當(dāng)然都很有質(zhì)量，如：為什么說(shuō)地球太可愛了？為什么說(shuō)地球太容易破碎了？為什么說(shuō)地球上的資源被破壞了，我們就別無(wú)去處？等等。學(xué)生們?cè)诼牭竭@些問題以后自然會(huì)想到這些內(nèi)容正式課文所傳授給我們的，只有認(rèn)真的閱讀才能找到這些答案。所以，學(xué)生在閱讀過程中的注意力可以做到高度的集中，找到答案以后，學(xué)生內(nèi)在的成就感也獲得了提升，也提高了他們的閱讀自信。

二、通過精心的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，提高學(xué)生閱讀熱情

要讓學(xué)生建立起來(lái)積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣，教師特別要注重在每一堂課的教學(xué)中，首先要做好導(dǎo)入設(shè)計(jì)，運(yùn)用精彩的導(dǎo)入吸引學(xué)生的眼球，挑起他們的閱讀欲望，從而形成積極的閱讀行為。如：我在教學(xué)“雨”這篇課文是，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“你們都見過‘雨'，‘雨'對(duì)我們大家是再熟悉不過的事物，它與我們的生活時(shí)時(shí)相伴，就像我們的好朋友，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，可你們知道下雨時(shí)天氣怎樣？風(fēng)怎樣？雨水是怎樣的？莊稼又是怎樣等這些情景嗎？你們想了解嗎？”同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻地回答：“想”。于是我就說(shuō)：“好，今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫‘雨'的課文，課文詳細(xì)地介紹了這些方面的知識(shí)，請(qǐng)你們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好嗎？”話音剛落，學(xué)生就情緒高昂地朗讀起課文來(lái)。所以，這樣的精彩導(dǎo)入學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了出來(lái)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的不同，綜合各種有效的素材，將課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的精彩紛呈，讓學(xué)生們每次上課之前，都滿心期待語(yǔ)文課程快點(diǎn)到來(lái)。

三、教師要做好示范朗讀，融入自己的真情實(shí)感

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。首先要從讓學(xué)生熱愛朗讀開始，在朗讀的過程中，學(xué)生可以糾正自己錯(cuò)誤的發(fā)音，可以找到語(yǔ)言文字中獨(dú)特的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的魅力。在朗讀中逐漸的體會(huì)到作者在語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)藏的深刻含義和情感內(nèi)涵。作為教師自己是熱愛朗讀的，并且在朗讀的過程中融入自己的真情實(shí)感，尤其要用自己豐富的情感去感染學(xué)生，這樣學(xué)生就容易在模仿教師的過程中，逐漸找到朗讀的感覺。所以，教師在示范朗讀的時(shí)候一定要全心投入，專注的將每一個(gè)語(yǔ)言文字用自己的全身心朗誦出來(lái)，去感染學(xué)生。在示范朗讀之后，教師也要積極地組織學(xué)生們進(jìn)行朗讀練習(xí)，通過朗讀，提高學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀基本功，有效地培養(yǎng)小學(xué)生們的語(yǔ)感，并且在集體朗讀的過程中，讓學(xué)生們相互影響，大家一起在朗讀這件快樂的事情中，感受到更多的樂趣。

四、通過積極開展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀量

要培養(yǎng)學(xué)生熱愛朗讀熱愛閱讀的興趣。在閱讀量方面逐漸的積累，這就需要我們積極地開展課外閱讀的活動(dòng)，并且讓課外閱讀和課內(nèi)的閱讀結(jié)合起來(lái)。廣泛涉獵，博聞強(qiáng)記，才能積累深厚的語(yǔ)文功底，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高不僅僅是課堂閱讀就能提高的。所以，課外閱讀的過程中，教師也要特別注重與學(xué)生的互動(dòng)聯(lián)系，了解學(xué)生在課外閱讀中的需求，幫助他們解決課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中所遇到的困難。努力的給學(xué)生提供更加符合他們興趣特點(diǎn)的閱讀材料，讓學(xué)生在老師的指點(diǎn)和幫助之下，從課外閱讀中獲得更多的積累和能力的提高。所以，從小學(xué)生的現(xiàn)有閱讀水平和他們的閱讀偏好入手給學(xué)生推薦適合的閱讀書籍，并且組織學(xué)生們圍繞著自己所喜歡的閱讀書籍經(jīng)常進(jìn)行一些信息的感受的分享活動(dòng)，這樣，可以進(jìn)一步的提高學(xué)生們的閱讀興趣，讓他們逐漸的形成習(xí)慣，能夠把閱讀作為一種他們平時(shí)溝通交流的重要內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生之間的情感和友誼。當(dāng)班里的所有學(xué)生都能夠快樂地參與到閱讀這件事情中的時(shí)候，學(xué)生們?cè)陂喿x方面的積累自然會(huì)不知不覺的越來(lái)越多。

總而言之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要首先認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。注重提高學(xué)生閱讀興趣加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)的道路上，不斷探索新的更加有效的教學(xué)策略，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀過程中的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的良好閱讀習(xí)慣。