評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲應(yīng)用

羅 巍

（江西省南昌市南昌縣塘南中心小學(xué) 江西南昌 330213）

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性特征突出的學(xué)科，包含很多抽象性與邏輯性的內(nèi)容。小學(xué)階段對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的方式，對(duì)其后續(xù)發(fā)展影響較大，關(guān)系到小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。但是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)多比較重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展關(guān)注不足?？菰铩我坏男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果不佳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)易于產(chǎn)生一定的抵觸心理，即便教師再認(rèn)真、細(xì)致的講解知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)吸收效果也不夠理想，致使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了“事倍功半”的效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的個(gè)體差異，是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠快速吸引小學(xué)生的注意力[1]。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以巧妙應(yīng)用教育游戲，使學(xué)生能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)生，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.滿足學(xué)生的個(gè)體差異

每一位學(xué)生由于性格差異、基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平不同，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況、學(xué)習(xí)的能力也會(huì)具有一定的區(qū)別[2]。小學(xué)階段教育游戲的應(yīng)用，教師可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀予以設(shè)計(jì)，科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方案，滿足不同學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求。

針對(duì)性教育游戲的設(shè)計(jì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握的程度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也符合新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求，為學(xué)生帶來(lái)全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲應(yīng)用的方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以基于學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)，將教育游戲巧妙融入于其中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

1.益智游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

益智游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠發(fā)揮教育啟蒙、思維引導(dǎo)的作用。小學(xué)生多對(duì)益智類(lèi)游戲比較熟悉，對(duì)教育游戲活動(dòng)的開(kāi)展也能夠奠定良好基礎(chǔ)，便于學(xué)生接受[3]。教師需要明確益智類(lèi)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值，以循序漸進(jìn)的方式，將益智游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)層層關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠在游戲參與的過(guò)程中，逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師可以適當(dāng)設(shè)置一些游戲關(guān)卡，引導(dǎo)學(xué)生從深至淺的實(shí)施數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。以數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)加減法”這一項(xiàng)內(nèi)容期間，教師可以將內(nèi)容設(shè)置成不同的官橋，關(guān)卡的難度需要隨著知識(shí)的內(nèi)容不斷增加。比如第一關(guān)設(shè)置為整數(shù)和整數(shù)的加減法，在學(xué)生“通關(guān)”之后，則可以適當(dāng)增加關(guān)卡的難度。比如可以設(shè)置為整數(shù)與分?jǐn)?shù)的加減法等，適當(dāng)增加難度考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的情況。第三個(gè)關(guān)卡中，則可以設(shè)置為不同分?jǐn)?shù)之間的加減法等等。逐步提升問(wèn)題的難度，最后通關(guān)且用時(shí)最短的學(xué)生則為優(yōu)勝者等。益智類(lèi)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生持續(xù)闖關(guān)的過(guò)程中，也能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握效果，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，自主思維能力的培養(yǎng)均能夠產(chǎn)生重要影響。

2.角色扮演游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

角色扮演游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在角色創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境下，學(xué)生進(jìn)行思考及交流，根據(jù)角色的內(nèi)容完成任務(wù)[4]。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到虛擬的場(chǎng)景中，將游戲中的角色扮演活動(dòng)與所需要教學(xué)止指導(dǎo)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。在小學(xué)生角色扮演、場(chǎng)景模擬的過(guò)程中，則能夠拓展其思維，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，且能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問(wèn)題。

以小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”內(nèi)容為例，教師則可以為學(xué)生講解人民幣的相關(guān)知識(shí)。比如可以結(jié)合實(shí)際的人民幣，為學(xué)生介紹其面值、圖案特點(diǎn)以及計(jì)算方法等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以找零或交換的形式進(jìn)行相互換算。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模擬超市購(gòu)物的情境。一名小學(xué)生扮演媽媽的角色，一名小學(xué)生扮演孩子的角色，一名學(xué)生扮演服務(wù)人員的角色等等。比如在超市中媽媽買(mǎi)了一袋食鹽，1塊錢(qián)每袋。孩子買(mǎi)了1袋果凍，3塊錢(qián)，則孩子、家長(zhǎng)及服務(wù)人員均需要計(jì)算價(jià)格，最后得出結(jié)論。媽媽給了服務(wù)人員10元錢(qián)，服務(wù)人員則需要計(jì)算正確且給予找零。媽媽與孩子需要確認(rèn)找零的金額是否正確等，加強(qiáng)交流。在學(xué)生情境模擬的過(guò)程中，其他學(xué)生也需要結(jié)合具體的情境，分析是否計(jì)算正確等等。構(gòu)建互動(dòng)型、生成性的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解答能力的提升能夠產(chǎn)生重要影。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一的教學(xué)模式，在角色扮演、場(chǎng)景模擬以及益智游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的問(wèn)題解答能力，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力的提升均能夠產(chǎn)生重要影響。教師需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)，使更多的學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。