怎樣確保幼兒在幼兒園中的安全

壽旺潔

（浙江省諸暨市江藻鎮(zhèn)墨城中心村幼兒園 浙江紹興 311822）

引言

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程，安全是首位，作為幼兒教師，要時(shí)刻培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒提高安全認(rèn)識(shí)，從而在提升幼兒園安全教育能力的同時(shí)，進(jìn)一步為幼兒發(fā)展提供有效保證。本文基于有效的工作實(shí)踐，重點(diǎn)研究了如何在幼兒園中樹立幼兒安全認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒安全教育，以保證幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、樹立正確的安全管理理念

需要注意的是，盡管幼兒的年齡相對(duì)較小，其人生安全隱患較大，但教師在管理的過(guò)程中，要把控好安全工作的尺度。當(dāng)前不論是幼兒園還是家庭之中，對(duì)幼兒過(guò)分保護(hù)的現(xiàn)象不在少數(shù)，使得幼兒完全與困難隔絕。例如，在部分科學(xué)認(rèn)知性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，幼兒勢(shì)必會(huì)接觸到一定的工具，而家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為過(guò)分危險(xiǎn)而直接取消實(shí)驗(yàn)。又如，部分家長(zhǎng)希望能夠適度增加戶外活動(dòng)，但又要教師能夠做到完全對(duì)幼兒的貼身保護(hù)，然而這樣的模式勢(shì)必?zé)o法有效開展戶外活動(dòng)，還會(huì)引起不必要的誤會(huì)與糾紛，導(dǎo)致幼兒教育工作推進(jìn)不力。而教師也會(huì)因?yàn)楸M量避免不必要的誤會(huì)，直接限制幼兒的活動(dòng)區(qū)域或活動(dòng)方式，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)效果較差。因此，對(duì)幼兒園的教師而言，最為重要的安全管理教育前提，是擁有良好的安全教育的意識(shí)，如何把控好活動(dòng)的尺度與范圍，更好為孩子的發(fā)展保駕護(hù)航，成為關(guān)鍵性的問(wèn)題之一。[1]

二、加強(qiáng)幼兒安全教育

在幼兒階段，除了文化知識(shí)的教學(xué)以外，最為重要的即為安全教育工作。幼兒園方面要將安全教育切實(shí)納入教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)之中，教師也要采用多元化的教學(xué)方式，如看圖說(shuō)話、講故事等多元化的方式展開教育工作，讓幼兒能夠在更具備趣味性的條件下展開安全教育，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的同時(shí)，也能夠深化幼兒對(duì)安全教育的記憶程度。對(duì)幼兒而言，最為高效率、高質(zhì)量的教學(xué)手段即為安全教育游戲，通過(guò)趣味化的方式將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的時(shí)間所用。同時(shí)，教學(xué)游戲能夠建設(shè)一個(gè)更為開放卻不是有序的教學(xué)氛圍，讓幼兒在潛移默化間落實(shí)好理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如特殊電話號(hào)碼110、119、120之間的區(qū)別。安全教育不僅僅是對(duì)幼兒而言一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，而是讓幼兒能夠?qū)⑵溥\(yùn)用在實(shí)際的生活之中，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候能夠做好一定的應(yīng)急措施。在這樣的前提下，就需要更好還原和模擬教育的內(nèi)容，可在平日的學(xué)習(xí)生活之中讓幼兒還原學(xué)習(xí)的知識(shí)，例如讓幼兒參與幼兒園的管理，指出教師存在的“安全問(wèn)題”，以實(shí)踐帶動(dòng)幼兒認(rèn)知安全知識(shí)，深化安全教育的效果，幫助幼兒全面認(rèn)識(shí)到安全的重要性。[2]

三、創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境，分層落實(shí)責(zé)任

對(duì)幼兒園而言，安全環(huán)境是落實(shí)好安全教育、安全管理的重要前提，為了更好構(gòu)建全體幼兒一個(gè)安全、舒心的學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，幼兒園在建設(shè)的過(guò)程中必須充分以國(guó)家《幼兒園設(shè)計(jì)規(guī)范》出發(fā)，設(shè)計(jì)出更符合要求的幼兒園。而針對(duì)已有的幼兒園機(jī)構(gòu)，需要根據(jù)最新的條款和策略做到重新二次調(diào)整與完善，例如地面原來(lái)以大理石為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的，需要鋪設(shè)具備彈性的草坪結(jié)構(gòu)，并對(duì)危險(xiǎn)的區(qū)域做好包邊處理，最大程度上降低幼兒磕碰的可能性。對(duì)幼兒園而言需要做到全方位無(wú)死角的監(jiān)控，確保能夠還原出現(xiàn)問(wèn)題的原因，為有效加以調(diào)整和應(yīng)急，做好完善的鋪墊工作。

為了進(jìn)一步做好幼兒園的精細(xì)化安全管理工作，幼兒園需要分層落實(shí)好責(zé)任制度，幼兒園的安全工作需要經(jīng)由專門的教職工作人員進(jìn)行，并且簽訂專門的安全責(zé)任書，強(qiáng)調(diào)“盡職免責(zé)、失職追責(zé)”，并且根據(jù)實(shí)際情況建設(shè)好專屬于幼兒園的安全管理制度。制度應(yīng)體現(xiàn)立體化、一體化，既要有國(guó)家層面對(duì)幼兒園工作的指導(dǎo)及整體要求，幼兒園也要有符合自身情況的規(guī)章制度，尤其是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)人員，在制定相關(guān)規(guī)章制度的過(guò)程中要始終保證其科學(xué)性與合理性，確保每一位工作人員都能以此為基本的依據(jù)出發(fā)，強(qiáng)化規(guī)章制度的嚴(yán)謹(jǐn)性。此外，還需要準(zhǔn)備好完善的應(yīng)急預(yù)案，一旦出現(xiàn)安全問(wèn)題也能夠第一時(shí)間的調(diào)整與優(yōu)化，完善救助工作。

四、在日常生活中進(jìn)行安全細(xì)節(jié)教育

1.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，良好的生活習(xí)慣即為最大程度上幫助其提升安全意識(shí)的方式。例如，正確的穿衣方法能夠切實(shí)保護(hù)身體、正確的系鞋帶方法能夠避免摔倒、吃飯的時(shí)候細(xì)嚼慢咽能夠避免噎住的現(xiàn)象、吃飯的時(shí)候?qū)Ｐ闹轮静慌c其他幼兒大鬧，能夠避免氣管進(jìn)異物。在平日的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)生活之中，教師要對(duì)上述的良好習(xí)慣做出強(qiáng)調(diào)，遇到問(wèn)題也需要鼓勵(lì)幼兒盡量靠自己的力量解決，不能包辦代替，從而更好幫助其養(yǎng)成自我保護(hù)的意識(shí)與習(xí)慣。

2.通過(guò)生活和游戲活動(dòng)

為了更好引入后續(xù)的安全教育內(nèi)容，教師可先采用提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒的興趣，如“遇到壞人敲門應(yīng)該怎么辦？”、“發(fā)生火災(zāi)了應(yīng)該怎么辦？”然后教師再使用多元化的教學(xué)方法，如教學(xué)游戲法、情景引入法等，構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快的氛圍，有效引入后續(xù)的教學(xué)工作，讓幼兒在不知不覺(jué)中獲得良好的安全教育。[3]

結(jié)語(yǔ)

幼兒在發(fā)展過(guò)程，幼兒園要提高幼兒安全教育能力，通過(guò)有效的教育安排，積極提高幼兒安全意識(shí)，保證幼兒在學(xué)習(xí)期間能夠掌握更多的安全常識(shí)，從而提升幼兒園工作水平。作為幼兒教師，在培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)能力的同時(shí)，更應(yīng)該把幼兒安全意識(shí)作為重點(diǎn)培養(yǎng)方面，積極樹立正確的教學(xué)觀，不斷加強(qiáng)專業(yè)能力，從而為幼兒發(fā)展提供有效保證。