“休閑樂園”的故事

陳 芳

（銅陵市郊區(qū)橋南羅家村幼兒園 安徽銅陵 244000）

一、活動(dòng)背景

幼兒園的戶外自然環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值毋庸置疑，當(dāng)前，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)越來越受到重視。2017年，羅家村幼兒園被銅陵市教育局定為銅陵市幼兒園戶外自主游戲試點(diǎn)園，我們因地制宜的進(jìn)行戶外場(chǎng)地改擴(kuò)建，以“休閑”為主線，將幼兒園多處觀賞性區(qū)域進(jìn)行改建，嘗試從“景觀”到“樂園”，讓幼兒在戶外開展各類游戲和探索活動(dòng)。

羅家村幼兒園戶外場(chǎng)地面積近4000平方米，有草坪、沙地、有足夠的軟地、有飼養(yǎng)角、種植地，各類場(chǎng)地的比例、布局合理，安全衛(wèi)生。但是，園內(nèi)綠化中有大量灌木叢，分布在幼兒園的草坪上、主樓后和墻角邊，使得幼兒無法與大自然親密接觸、無拘活動(dòng)。因此，在改建中，我們?nèi)コ斯嗄玖郑哟筇岣邎@內(nèi)兩側(cè)草坪的利用率，注重結(jié)合豐富的自然資源，讓休閑與自然有效結(jié)合。

我們把幼兒園大門兩側(cè)的草坪，創(chuàng)設(shè)為“種植休閑區(qū)”和“養(yǎng)殖休閑區(qū)”。一側(cè)“種植休閑區(qū)”的中央是小小蔬菜基地，小而精的地里種有品種多樣的蔬菜；菜地旁邊，放有一座可愛的紅色小房子；房子前面，有五彩的拱形橋，我們?cè)诠靶螛蛏纤嗽S多橫的、豎的輪胎秋千；彩虹橋的盡頭，有幾棵大樹，大樹上，繩網(wǎng)吊床扎實(shí)地繞在那里，成了“天羅地網(wǎng)”。大樹也是游戲倉庫，各種各樣的游戲材料掛在大樹上，游戲時(shí)可以自由取放。草坪上，我們搬來了翹翹板，S彎積木，還有木桌椅哦。

二、活動(dòng)過程與實(shí)錄

情景一：熟悉環(huán)境與場(chǎng)地

戶外自主游戲時(shí)間到了，孩子們?nèi)齼蓛蓙淼搅擞變簣@的種植休閑區(qū)和養(yǎng)殖休閑區(qū)，雖是混齡，但這里大多數(shù)是小班寶寶。這是樂園改建后他們初次來到這里，一個(gè)個(gè)睜大了好奇的眼睛，雖然感覺陌生，可也按捺不住好奇與興奮。他們東看看、西瞧瞧的不知道要干什么。就在這個(gè)時(shí)候，亮亮看見草地中間有一座紅色的小房子，便走了過去。孩子們就這樣的散開了，有的去玩熟悉的蹺蹺板，有的去七彩拱門蕩秋千，還有的跑到S彎塑料組合玩具那里晃來晃去的。我走了過去，看見他們有的用手摸摸它，有的站在上面往下跳。我沒有和他們說些什么，只是默默看著他們笑。我想他們一定是在熟悉“它”。我要把時(shí)間留給他們，讓他們自己去探索和發(fā)現(xiàn)新玩法。

情景二：發(fā)現(xiàn)新“事物”

孩子們的創(chuàng)新都是在一次次游戲中得來的。這不，孩子們經(jīng)過幾次的“探索與發(fā)現(xiàn)”對(duì)這里已經(jīng)不在陌生了，只見貝貝一個(gè)人向幼兒園那邊的圍墻走去，他好像發(fā)現(xiàn)了什么。我悄悄的跟了過去，隱約的聽見他好像在說：“咦！這么多的鍋怎么在這里??？他首先四處張望了一下，然后用小手去拍了拍鍋底，越拍越有勁，估計(jì)是覺得小手拍得有點(diǎn)疼，干脆在地上找來一根樹棍，用樹棍敲了起來。他用樹敲了幾下后又用手敲了幾下，他發(fā)現(xiàn)了兩者敲出來的聲音不一樣，于是他就左右手交替，一邊拿樹棍敲，一邊用小手敲。

小胖是個(gè)不愛說話的孩子，他今天卻顯得格外興奮，可能他發(fā)現(xiàn)了大樹上的“天羅地網(wǎng)”。他先用他的小手摸了摸繩子，再把繩子拉了拉，咦？繩子拉開像一張床，能爬上去睡個(gè)覺吧！小胖一手拉開繩網(wǎng)，一腳抬高，“噗通”沒坐上，掉到草地上，惹得旁邊小朋友哈哈笑起來。小胖又爬起來，再次把繩索拉開，先放上去一條腿，放穩(wěn)了，等到再拿另一條腿的時(shí)候，“噗通”又摔倒草地上。這時(shí)，我走了過去，心想要不要幫他拉開繩索，誰知道他一骨碌從草地上爬起來，又去拉開繩索，竟然把上身貼到繩床上，來回蕩了起來，還咯咯咯直笑?？粗碜釉凇按采稀?，腳在地上瞪，吸引著兩個(gè)小女孩過來拉動(dòng)繩索，這是在推搖籃嗎？

情景三：探索新事物并與同伴合作

孩子們歡喜著又來到了“休閑樂園”，只見他們朝著各自想玩的地方走去，有的兩個(gè)一組，有的三個(gè)一群。不一會(huì)兒，“休閑樂園”的各個(gè)角落都有了孩子們的身影。在幼兒園的圍墻哪里我又發(fā)現(xiàn)了貝貝的聲影，這次的他不再是拿著木棍對(duì)著圍墻上的鍋、碗進(jìn)行敲打，而是在研究這些東西是怎么掛到墻上去的，不一會(huì)兒他好像看出了究竟。他把鍋、碗、瓢、盆從墻上拿了下來，放在地上進(jìn)行敲打。他的這個(gè)舉動(dòng)引來了很多孩子的圍觀，孩子們也模仿著他把圍墻上的“樂器”拿到地上來演奏。孩子們?cè)谝黄们么虼蚵曋杏淇斓挠螒蛑?/p>

情景四：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景進(jìn)行游戲

菲菲是一個(gè)非常有想象力的孩子，當(dāng)她拿著一片葉子高興的跑到我面前告訴我說：“老師看，我在洗沙發(fā)呢！”這時(shí)，注意到她正手拿葉子，在一個(gè)拐角洗著“沙發(fā)”，喜悅專注地表情溢于臉上。木木看見菲菲在洗沙發(fā)，連忙從圍墻處拿來了鍋，她在地上找了些枯草和枯樹葉，用瓢攪拌著。我輕輕的走了過去問她在干什么？她說：“我在燒飯呀!我要把燒好的菜給菲菲送去，讓她坐在沙發(fā)上吃，說完她便向菲菲那邊走去。我也跟了過去，聽見她們?cè)谛÷曌h論著，我們這里還一個(gè)桌子，我們?nèi)フ覀€(gè)桌子吧！隨后，蹲在旁邊洗樹葉的樂樂也加入其中。

三、活動(dòng)特點(diǎn)及價(jià)值所在

人們追求美好生活的向往，作為我們幼教工作者，更要達(dá)成一個(gè)共識(shí)，那就是要讓教育回歸于生活，要關(guān)懷孩子的生命成長(zhǎng)。

1.教師是游戲的支持者

在羅家村幼兒園的”休閑樂園“里，幼兒自主游戲，讓我聽見了孩子們發(fā)自內(nèi)心的歡快的笑聲。讓我看見了孩子們?cè)谟螒蛑凶儸F(xiàn)出的那份自信和與同伴交流的那份快樂。更讓我感悟到的是幼兒的自主游戲需要老師的放手，我們要相信孩子有能力的學(xué)習(xí)者。寬容與等待是最好的支持。

2.幼兒的合作意識(shí)和溝通能力

孩子們的最初的游戲行為明顯地反映出小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于新的環(huán)境和事物興趣十分濃厚。但他們只是好奇、擺弄，不知道該怎么去玩，同伴間也缺乏交流，更沒有合作、討論。但在這樣的樂園里，孩子們得到足夠的空間和時(shí)間去與同伴交流、與同伴合作。他們反復(fù)觀察、反復(fù)模仿，漸漸的，他們通過在這樣的環(huán)境里，有了合作有了溝通。

3.幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

戶外自主游戲，孩子們的“休閑樂園”，在這里，孩子們自發(fā)組織游戲，他們愉悅的游戲中，蘊(yùn)含著可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

我們?cè)谟螒蛟u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，除了交流反饋再現(xiàn)孩子們游戲的情境，還重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們的規(guī)則意識(shí)，多多給予積極正面的評(píng)價(jià)，讓孩子們對(duì)游戲充滿熱愛與興趣，在游戲中逐漸成長(zhǎng)。