淺談高中化學(xué)教學(xué)中如何有效開展實驗教學(xué)

劉斯靜

（江西省鄱陽縣實驗中學(xué) 江西上饒 333100）

我們都知道，化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的課程?；瘜W(xué)是一門需要理論與實踐相結(jié)合的科目，但在我們過去傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們教師往往只注重學(xué)生的理論知識的教學(xué)，而不注重對于學(xué)生實踐能力的培。要想更好地提高學(xué)生對于化學(xué)知識的理解，那么我們作為高中，化學(xué)教師就要積極的引導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實驗，從而幫助學(xué)生更好的理解知識的來源。這對于我們更好地進行高中化學(xué)的教學(xué)，也是非常重要的。他不僅可以提高我們高中化學(xué)的課堂質(zhì)量也可以提高我們高中化學(xué)的課堂效率。那么下面，我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談高中化學(xué)教學(xué)中，如何有效開展實驗教學(xué)。[1]

一、注重對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)

要想更好地開展高中化學(xué)的實驗教學(xué)。那么首先我們就要對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)，學(xué)生，只有掌握了相應(yīng)的理論知識，才能更好地進行實驗，我們培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力不是空穴來風(fēng)的。我們只有掌握了正確的實驗步驟以及相應(yīng)的理論知識，才能進行實驗的操作，所以首先我們在課堂的教學(xué)過程中，就要注重對學(xué)生理論知識的教學(xué)，從而讓學(xué)生掌握基本的理論知識，讓學(xué)生在之后的實驗過程中能夠順利地進行，這也是我們有效開展高中化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。[2]

二、注重對學(xué)生進行基本的實驗知識的教學(xué)

學(xué)生有了理論知識的指導(dǎo)還不夠，想要在實際的操作中有效的使用實驗器材得出想要的實驗結(jié)果，就需要教師在有效對學(xué)生進行理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要注重對學(xué)生進行與實驗相關(guān)的知識的教學(xué)。不管是簡單的實驗器材的使用方法，還是復(fù)雜的實驗器材的使用方法，教師都要耐心的對學(xué)生進行講解，不管是簡單的實驗還是復(fù)雜的實驗，都要引起高度重視。教師還要讓學(xué)生明白進行實驗應(yīng)該注意的一些問題，避免實驗的過程中出現(xiàn)一些原則性的問題。學(xué)生掌握了扎實的實驗基礎(chǔ)知識，了解了實驗的步驟，并清楚了實驗過程中應(yīng)該遵守的規(guī)則，就為學(xué)生進行有效實驗奠定了基礎(chǔ)。

三、為學(xué)生創(chuàng)造親手進行實驗操作的機會

在我們當前的高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，我們大多數(shù)教師都只是進行演示教學(xué)，而不讓學(xué)生親自動手操作。那么這對于我們高中化學(xué)的教學(xué)的有效性是非常不利的學(xué)生，沒有自己動手操作的機會，這就等于沒有進行實驗，更不用提我們高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生無法更好的理解和吸收我們的化學(xué)知識，也無法真正的提高自己的實際操作能力，所以作為高中化學(xué)教師在進行實驗教學(xué)的過程中，就要多給學(xué)生一些自己操作的機會，從而讓學(xué)生在自主操作的過程中，提高對化學(xué)知識的理解和吸收，幫助學(xué)生更好的提高他們的自主實踐能力，這也使我們的高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性大大提高。[3]

四、提高學(xué)生實驗操作的獨立性

要想使我們高中化學(xué)的實驗教學(xué)變得更加有效，那么我們就要提高學(xué)生實驗操作的獨立性學(xué)生，只有獨立操作實驗才能更好的提高他們的實踐能力。我們作為高中化學(xué)教師在實驗教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生獨立進行實驗。當學(xué)生遇到問題時可以向我們提問，但是不要教師一步一步指導(dǎo)學(xué)生怎樣操作，這樣就會喪失我們實驗教學(xué)的最終目的，也會使學(xué)生在實驗的過程中，無法更好的實踐自己的理論知識。所以在高中化學(xué)的實驗教學(xué)過程中，我們只需要對于學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自主進行操作，從而更好地完成實驗，也提高我們高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

五、對實驗之后的歸納與總結(jié)引起重視

很多時候，我們教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗之后就結(jié)束了，這是非常不對的。我們在進行完一個實驗之后，還要帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗的歸納與總結(jié)，這樣才能更好的讓學(xué)生進一步了解我們實驗的主要內(nèi)容。同時，學(xué)生在歸納總結(jié)的過程中，也能更好的明白自己的不足，從而進行改正。這對于我們更有效的開展高中化學(xué)的實驗教學(xué)來說也說非常關(guān)鍵的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。[4]

結(jié)語

以上，就是我對如何有效開展高中化學(xué)的實驗教學(xué)提出的幾點我自己的建議，但在實際的教學(xué)過程中，我們還是要根據(jù)實際的教學(xué)設(shè)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來選擇合適的實驗教學(xué)的方式，總而言之，實驗教學(xué)在我們高中化學(xué)的教學(xué)過程中佔有不可比擬的地位。我們作為高中化學(xué)教師，一定要對于實驗教學(xué)給予重視，讓學(xué)生真正做到理論與實踐相結(jié)合，從而更好地提高他們對于高中化學(xué)的理解與吸收。同時，我們要明白高中化學(xué)的實驗教學(xué)的有效開展，不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就，我們要有足夠的耐心去開展實驗教學(xué)，從而使我們的高中化學(xué)的實驗教學(xué)變得更加有效。