在藝術課程教學中運用信息技術培養(yǎng)學生自主學習能力

高國嬌

（吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中心小學 吉林通化 134104）

在新時代的發(fā)展下，信息技術無處不在，將多媒體信息技術和網(wǎng)絡技術應用于課堂上，不僅豐了教學形式，同時課堂質(zhì)量得到有效提高。教學的重點是使學生形成自主學習意識，掌握自主學習能力，而所謂自主性自學，即激發(fā)學生對學習的熱情，自發(fā)積極的投入到學習中，最終獲得藝術發(fā)展。在藝術可證學習中，自主學習僅憑學生一人之力是難以獲得良好效果的，這同時需要老師和學生雙方的相互合作與配合。其中，信息技術便可以對學生的自主性學習有很大益處，藝術教育工作者需要積極探索和創(chuàng)新信息技術在藝術課程中的應用方法。

當今時代發(fā)展速度驚人，科學技術層出不窮，教學課堂理應順應新時代的潮流，將多媒體信息技術和網(wǎng)絡技術引入到教學中來。信息技術使課堂增添了新鮮感，增強學生在學習上的興趣，培養(yǎng)自主學習能力，教學質(zhì)量相應提高。下面我將對多媒體技術和網(wǎng)絡技術在教學上提高應用效率的幾點建議。

一、將多媒體技術作為學生的輔助“小老師”

傳統(tǒng)的藝術課程教學方法存在許多問題，在整個藝術教學課堂中，基本為老師的“天下”，老師自顧自的將作品的基本內(nèi)容進行講述，再讓學生去完成作品，一堂無聊困倦的課就基本結(jié)束了。你會發(fā)現(xiàn)，在這種形式的課堂上，學生的處境很被動，只能一昧的聽老師念一遍課本上令人發(fā)困的文本知識，久而久之易產(chǎn)生抵觸藝術課的心理。然而在新課改中指出，藝術課程教學需要大膽創(chuàng)新，將信息技術注入教學中，能營造出音樂作品的情境，大大拉近學生與音樂作品的距離。例如，當在向?qū)W生介紹音樂作品《黃河》時，若使用多媒體教學輔助技術，在聆聽音樂曲調(diào)的同時，視覺上亦直觀的觀賞著黃河紀錄片，兩者結(jié)合使學生恍如身臨其境，擁有更強烈的感受，對音樂的理解更深刻到位，激發(fā)出對音樂的熱情。由此可見，多媒體信息技術若在課堂上使用合理有效，學生的認知將完全被刷新，猶如一雙有力的手，將自己拉入音樂的世界中。

二、授之于魚不如授之以漁

1.教師只是學生的引領者

作為教師，所應當扮演的角色為學生的引領者，教予學生的不應為知識，而應去研究或創(chuàng)造適合學生的知識學習途徑，使學生掌握有效、科學的學習方法，再去知識的海洋中自主學習。雖然計算機網(wǎng)絡技術為有效的學習途徑之一，但仍然存在部分問題需要老師去修改和調(diào)試。學生可以利用網(wǎng)絡自主地查詢和學習到各種各樣的知識信息，但網(wǎng)絡體系的龐大是無法想象的，查找時間將會占用一定的學習時間，對此，教師作為有一定資歷和經(jīng)驗，可提前篩查、整合出有效的信息數(shù)據(jù)庫提供給學生，讓學生節(jié)省了大部分查找信息浪費的時間，使自主性學習得到更有效的保障。

2.教師亦是合作者

多年來，灌輸式、聽從式的傳統(tǒng)教學模式，造成部分學生的自主學習能力已經(jīng)極大的退化。對于這個情況，老師在此時則應扮演學生的合作伙伴，如幫助學生找到自己的學習目標，教予他們科學有效的學習方法，如何找到最適合自己的學習方法等。其中，交叉學習是較有效的方法之一，交叉學習即為讓學生通過不同情境、目的、角度去看待同一信息，對信息有一個全面的掌握，在提高自主學習積極性、合作意識的建立等方面上有非常好的效果。

3.教師是多媒體教學的設計者

教師在進行教學課件制作時，要針對學生的特性，以提高學生學習興趣為目的，決不能忽略學生所處階段的知識和接受水平。要讓學生始終保持著對學習的熱情，多媒體教學的效果才能接近理想效果。因此，教師要對待網(wǎng)絡多媒體教學課件如系統(tǒng)工程一般認真，課件內(nèi)容細致有序，采用模塊化設計，避免維護課件時不斷更新產(chǎn)生的漏洞和麻煩。

三、學生是學習的主人

1.學生應主動去學習

我們當今的教育模式的中心即為“學”，學生應對學習充滿熱情，主動去學習。老師在教學中一定要始終將學生作為教學的主體，尊重學生的個性并幫助學生建立適合的學習規(guī)劃，致力于學生自主學習能力的提升。在這種學習模式下的學生，不受約束，自主學習意識強，對自己更有自信，在之后的學習道路上越走越遠。

2.做知識的探索者、研究者

自主學習尊重學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生積極創(chuàng)新，學生的自主性學習中并沒有壓力、煩躁、無聊，而是快樂、驚喜、享受，在這個角度中，學生的身份是一個研究者，而作為知識的探索者、研究者，他們不斷的創(chuàng)新、不斷的開拓、肆意的前進……他們通過屬于自己的學習方法取得了許多成就，成就激勵他們再投身于創(chuàng)新之中。學生不能害怕復雜知識，向探索性、創(chuàng)造性的學習精神邁進。

總而言之，藝術課程自主學習的理念始終與新課改的理念站在同一陣線上，將學生放在教學的首位，以學生的藝術發(fā)展主要教學目標，幫助學生形成自主學習思維和獲取自主學習技能。在小學階段的藝術課程中，如課外音樂興趣小組（聲樂、舞蹈、器樂等），這類課程均可大膽嘗試自主性學習。但教師一定要注意尊重每一位學生的個性，適當修改教學規(guī)劃，選取最合適的教材和教學方法，讓每一位學生都找到自己的學習目標，高效利用多媒體網(wǎng)絡幫助自己的自主學習。創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當今時代最大的潮流之一，作為藝術工作者，應當盡自己的最大努力，積極進取，不斷探索，大膽創(chuàng)新，使學生的藝術世界中自由的發(fā)展。