一節(jié)習(xí)作課引發(fā)的深思

黑龍江省大慶市直屬機(jī)關(guān)第一小學(xué)校 孫新巖

小學(xué)習(xí)作實(shí)在是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，難中之難，是令我們小學(xué)語(yǔ)文教師十分棘手頭痛的課題，也是很多小學(xué)生望而生畏的功課。為了改變這種狀況，我校上學(xué)期的語(yǔ)文團(tuán)體課展示便以習(xí)作教學(xué)為主要內(nèi)容，鼓勵(lì)大家群策群力，打開(kāi)習(xí)作教學(xué)的新局面。我們五年組經(jīng)過(guò)協(xié)商，確立了兩個(gè)小組分別承擔(dān)習(xí)作指導(dǎo)和習(xí)作講評(píng)的教學(xué)任務(wù)，而我有幸承擔(dān)了習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)任務(wù)。

一、首次指導(dǎo)，選材廣泛，初見(jiàn)成效

接受教學(xué)任務(wù)后，為了充分展示我們畢業(yè)班教師的風(fēng)采，更為了今后的習(xí)作教學(xué)能夠輕松有效地開(kāi)展，我們整個(gè)年組成員認(rèn)真探討，選擇了蘇教版教材第九冊(cè)習(xí)作7的教學(xué)內(nèi)容——“寫(xiě)寫(xiě)自己的體驗(yàn)和感受”，并精心進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。

執(zhí)教當(dāng)天，我按預(yù)定教學(xué)流程展開(kāi)教學(xué)，所幸課堂中沒(méi)有什么突發(fā)事件，學(xué)生起草文稿之際，正是我如釋重負(fù)之時(shí)。

因?yàn)槲易约簩?duì)這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)，也因?yàn)槲覀冃〗M的集體智慧，我感覺(jué)學(xué)生本次習(xí)作質(zhì)量較以往高了許多，總體看來(lái)，習(xí)作選材范圍較廣——讀書(shū)的體驗(yàn)感受，吹笛子、彈鋼琴的體驗(yàn)感受，自己作曲的體驗(yàn)感受，學(xué)滑冰、學(xué)打籃球的體驗(yàn)感受，洗衣服、補(bǔ)衣服的體驗(yàn)感受，包餃子、炒菜的體驗(yàn)感受，堆雪人、打雪仗的體驗(yàn)感受……可以說(shuō)，學(xué)習(xí)、生活的許多方面都在學(xué)生的習(xí)作中得以體現(xiàn)。并且，學(xué)生習(xí)作的立意也都是健康向上的——有的表明自己理解父母的艱辛，決心回報(bào)父母；有的闡述自己感受出學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)；有的則重在說(shuō)明“失敗乃成功之母”“有志者，事竟成”的道理……

二、對(duì)比反思，延遲講評(píng)，強(qiáng)化立意

正當(dāng)我為孩子們習(xí)作的進(jìn)步感到欣喜時(shí)，一節(jié)讓我極為震撼的課——慶豐小學(xué)高海燕老師的習(xí)作講評(píng)課，讓這種欣喜立刻不翼而飛。傾聽(tīng)著高老師幽默睿智的語(yǔ)言，欣賞著她對(duì)學(xué)生畫(huà)龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)撥，品味著她的學(xué)生們深刻獨(dú)到的見(jiàn)解，感嘆著他們豐厚的誦讀積累與習(xí)作的巧妙融合……我頓時(shí)感覺(jué)到自己頗為滿意的學(xué)生習(xí)作，其實(shí)還存在很多不足：郭旭具體的炒菜過(guò)程描寫(xiě)，實(shí)則有些流水賬的感覺(jué)；趙梓伊的《有趣的螞蟻搬食》，乍看之下，行文流暢，描寫(xiě)具體，其實(shí)有許多情節(jié)經(jīng)不起推敲……更讓我不解的是，我們幾年來(lái)進(jìn)行的美文誦讀，在學(xué)生的習(xí)作中難尋蹤跡……這鮮明的對(duì)比，使我萌生出一種想法——延遲習(xí)作講評(píng)，再對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行二次指導(dǎo)。

緣于這種想法，我再次細(xì)讀了學(xué)生的習(xí)作，給他們的習(xí)作書(shū)寫(xiě)了簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，并給出適當(dāng)提示。一節(jié)是自己講的習(xí)作課，一節(jié)是聽(tīng)了高老師的習(xí)作課，感受頗深，習(xí)作教學(xué)不但要有老師的指導(dǎo)，也要有孩子們的心靈碰撞。習(xí)作教學(xué)值得我們老師認(rèn)真研究有效的教學(xué)策略。