教師如何對學生學習動力進行積極影響

（通遼第五中學國際部 內蒙古通遼 028000）

“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！苯處熢诿總€學生的學習和成長中的作用是不可忽視的，是最重要的“外因”，而對學生自身而言，能否取得好的效果，學習動力是最大的“內因”，“學習動力是以學習動機為核心，由學習興趣、學習態(tài)度等共同構成的一個動力系統?！边@個動力系統能否發(fā)揮最大能量，除去學生本身，那么老師應該是最大的趨動力。在這種情況下，教師們更應該從自身去尋找原因。相信每個老師都或多或少地有過這樣的經歷：我們在學生時期，會因為喜歡某個老師而對其所教的學科產生興趣，同樣，討厭哪個老師也會在一定程度上不喜歡那個科目，很多老師也一定會有這樣的感受，在認真講課的時候，會發(fā)現學生的目光里充滿了倦怠，疲憊，難以忍受，或睡覺，聊天，發(fā)呆，做和本課無關的事情，當然，這里一定有學生自己的原因，但不管出于哪種原因，此時站在臺上的老師的內心一定是失落的，甚至有很多老師會把這種失落轉化成對學生的責備和抱怨。面對這種情況，我們除了批評和抱怨，是否還能做點什么呢？

一、擁有教育情懷，保持教學熱情

作為教育工作者，首先要在心態(tài)與情感上端正態(tài)度，要真正地愛這個事業(yè)，愛所有的學生，而且并不是在剛參加工作的前幾年還滿懷熱情，后來就愈發(fā)懈怠。俄國著名地理學家奧勃魯切夫說過：“能為自己心愛的工作貢獻出全部力量、全部精力、全部知識，那么這項工作將完成得出色，收效也更大?！蔽覀內绻胱寣W生喜歡自己，就得從內心真正的接納他們，幫助他們，我們不能因為有些學生成績好、聽話，就予以優(yōu)待，而對學習不好，經常惹事的學生予以排斥、批評。因為我們教師任何一個態(tài)度都可能會給學生造成難以磨滅的印跡。在我們的身邊，有著很多充滿師愛的教育工作者，他們嚴慈并濟，細致入微，能夠無怨言地接收別人眼里的壞學生，并能夠給予真心的關懷和耐心的教導，在這些學生眼里，他們需要這樣的老師，即便是被別人稱作無可救藥，但內心對關愛他們的老師一定是心存感激。真正成功的教育者，即使平凡如苔花，也應該有如此光風霽月的大愛和胸懷。

二、提升業(yè)務水平，優(yōu)化課堂教學

如何讓自己的每一堂課生動有趣并且讓學生有所收獲，這不是一件容易的事。有的教師性格活潑幽默，所以能在課堂上自然地控制氣氛，可是有些教師并不具備這樣的性格和能力，怎么辦，那就需要不斷地提升業(yè)務能力，需要認真?zhèn)湔n。這里的備課，并不是單純的準備知識的內容，有些老師確實在課前準備很多，內容也都是對學生有益的，可是學生并不領情，因為講解的方式過于枯燥、乏味。為什么市面上有些機構內的老師更容易受學生的歡迎呢？是因為他們一定會花大心思去研究學生，研究課程，一堂課的干貨、水貨有多少比例，甚至在什么環(huán)節(jié)講笑話，講什么內容，講多長時間，在課前都有所準備。我們的教師可以在很多公開課、講課比賽中顯示出自己多方面的本領，會運用很多高大上的教學理論把課程設置得花樣疊出，可是在日常教學中，學生對這些真的買賬嗎？我們做教育的終極目的不是讓學生學得好學得多學得愉快嗎，可是很多時候，我們教師好像更關注自己的感受。

三、要在思想上做學生的引領者，建立學生的信仰

“再好的教科書也代替不了教師本人的思想和卓識?！?/p>

做思想上的引領者，并不是對學生進行簡單粗暴的說教，一定是教師本人人格魅力的體現。

卡爾·雅斯貝斯說：“教育的本質意味著：一棵樹對搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處熣切枰米约旱闹腔酆枉攘θァ皳u動”和“喚醒”學生蒙昧的心靈。

有一位大學老師，他出身貧寒，曾在一次工作事故中失去了幾根手指，后來國家恢復高考后他經歷坎坷的求學路程，最終通過學習改變了自己和全家人的命運。在他的課堂上他永遠能把枯燥難懂的問題講得笑聲不斷，大部分學生都不會逃他的課，即便他對學術論文的要求很嚴苛，仍然有很多學生爭著希望他做自己的導師。憑著學生的口碑以及嚴謹務實的學術態(tài)度，他甚至一度成為這所大學博士答辯中唯一一個碩士導師。這樣的老師才算是真正的名師吧，不馳于空想，不務于虛名。在學生眼中，真正的好老師，真正讓學生產生敬仰之情的老師，一定都有著大體相同的人格魅力。

四、教師是不斷成長，永遠不能停止學習的職業(yè)

從事多年語文教學的于漪這樣評價自己的工作：“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師?！?教師要不斷地增加專業(yè)知識，更要擴展自己多方面的知識與技能，才有可能真正“征服”學生，沒有哪個學生會拒絕一個博學風趣的老師。一個英語老師如果發(fā)音連學生都聽出來不舒服，一個數學老師被學生問的一道難題難倒，一個語文老師寫不出一篇讓學生贊嘆的文章，那他們也很難在真正意義讓學生信服。除此之外，我們在與學生相處的方式，不但要緊跟時代潮流，更要用“高情商”來應對。我們要知道什么東西，什么話題是能夠讓我們所接觸的學生產生共鳴的，很多學生其實都很期待能有與他們同行的老師。

總之，真正優(yōu)秀的教師，應該是做一個專業(yè)知識的研究者，一個專注于學生的服務員，一個持思想火炬的傳道者，甚至是能改變眾多人命運的領路人。然而當下，我們需要做的，不是應該通過學生這面鏡子，來看清楚我們自身的種種問題嗎？