聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究

（內(nèi)蒙古通遼市科左中旗教研室 內(nèi)蒙古通遼 029300）

所謂聲勢(shì)律動(dòng)，主要是將舞蹈與音樂進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體會(huì)到音樂的節(jié)奏感，從而使學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)初中音樂，運(yùn)用聲色律動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)看譜歌唱，并且能提升學(xué)生的音樂記憶，使學(xué)生能夠有效地學(xué)會(huì)樂譜，把握音樂節(jié)奏。

一、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的重要作用

1.能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象力

將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用到初中音樂的教學(xué)過程中，能夠使學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力得到充分的提升，并且能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)訓(xùn)練的過程中，能夠充分提升學(xué)生對(duì)音樂的敏感度，使學(xué)生可以對(duì)音樂做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，學(xué)生的肢體也會(huì)隨著音樂開始律動(dòng)，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)過程中的思考能力，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.能夠提升學(xué)生的反應(yīng)能力

將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用到初中音樂課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生充分的掌握旋律、音高與音色。通過專門的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生敏銳地把握音樂的節(jié)奏感，使學(xué)生能夠根據(jù)音樂的抑揚(yáng)頓挫來進(jìn)行身體的舞動(dòng)，在不斷進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，還能使學(xué)生的反應(yīng)能力得到提升。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用方案

1.在活動(dòng)中縱情演繹

如果初中音樂課堂教學(xué)過于乏味的話，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。初中生樂于上臺(tái)展現(xiàn)自我，喜歡較為豐富的音樂活動(dòng)。因此，教師在應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)能夠表現(xiàn)自己的空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，可以在舞臺(tái)上跟著音樂的節(jié)奏充分展現(xiàn)自身的表演優(yōu)勢(shì)。例如，在初中音樂課堂教學(xué)的前十分鐘，教師可以引導(dǎo)學(xué)生縱情的進(jìn)行音樂表演，并且在每堂課結(jié)束之后，教師都應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起商議下節(jié)課需要演繹的內(nèi)容，并且以小組為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行分配。教師的分組的過程中，應(yīng)當(dāng)注重人員搭配，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的展示。在學(xué)生做好準(zhǔn)備工作之后，需要進(jìn)行課下訓(xùn)練，任意一個(gè)小組都可以成為一個(gè)樂隊(duì)，隊(duì)中的成員需要明確的分工。比如，有的學(xué)生負(fù)責(zé)唱歌跳舞，有的學(xué)生負(fù)責(zé)運(yùn)用樂器來進(jìn)行伴奏。在課堂上開展音樂活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來一個(gè)展現(xiàn)自我的空間，使學(xué)生在活動(dòng)的過程中對(duì)音樂曲目進(jìn)行不斷訓(xùn)練，達(dá)到熟能生巧的地步，并且學(xué)生在活動(dòng)的過程中也需要結(jié)合音樂的節(jié)奏進(jìn)行肢體上的律動(dòng)，從而使音樂的節(jié)奏感得到充分的展現(xiàn)。

2.聽覺訓(xùn)練，讓律動(dòng)更有節(jié)奏

音樂藝術(shù)能夠充分的表達(dá)人們的情感與思維。在初中音樂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)旋律、音高、音色進(jìn)行有效的掌握，因此，在應(yīng)用聲式律動(dòng)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生敏銳地把握音高與音色。聽覺在聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)過程中占據(jù)著十分重要的地位，學(xué)生的聽覺能力不斷的提升，就能夠有效地感知音樂的美感，并且會(huì)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在視唱訓(xùn)練的過程中，能夠?qū)σ魳氛Z言進(jìn)行有效的闡釋，使學(xué)生能夠在看樂譜的過程中進(jìn)行歌唱，在歌唱的過程中能夠結(jié)合旋律、音色、音高的變化進(jìn)行肢體律動(dòng)。在學(xué)生演唱的過程中，能夠有效的提升對(duì)音樂的敏銳感，并且獲得聽覺反應(yīng)能力。比如，《十二平均律鋼琴曲目》有著極強(qiáng)的節(jié)奏感，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)該首曲子進(jìn)行充分運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作來展現(xiàn)音樂的節(jié)奏感，教會(huì)學(xué)生有效地運(yùn)用腿、手、肩膀等位置，并且通過對(duì)身體的拍打來感悟音樂的節(jié)奏感。

3.在音樂想象中律動(dòng)

在初中音樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生豐富的想象力能夠起到極大的促進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的音樂靈感，能夠使學(xué)生更為自在地暢游于音樂的海洋當(dāng)中。假如學(xué)生的想象力不夠豐富的話，學(xué)生將很難在音樂的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。所以說，想象力是學(xué)生獲得音樂靈感的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在想象力的驅(qū)使之下，能夠更為深入的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。音樂的學(xué)習(xí)必須進(jìn)行常年累月的積累，學(xué)生在不斷積累的過程中，能夠充分的掌握樂曲的復(fù)調(diào)、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、音律、起伏度、流暢度，使學(xué)生對(duì)不同樂曲中的節(jié)奏、節(jié)拍、音色、旋律進(jìn)行充分的感悟，并且獲得自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生在不斷感悟、積累與學(xué)習(xí)過程中，能夠更加深入的了解音樂律動(dòng)，并且學(xué)生的想象力也會(huì)得到有效的提升。比如，在學(xué)習(xí)貝多芬《第九交響曲》的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解音樂創(chuàng)作背景。盡管貝多芬的一生充滿坎坷，但是其并沒有甘于命運(yùn)，他奮起努力，盡管雙耳失聰，但是仍然不斷的與人們交流。他渴望自由，憑著一腔熱血與資產(chǎn)階級(jí)、封建主義進(jìn)行斗爭(zhēng)，對(duì)自由與民主進(jìn)行努力的爭(zhēng)取，從而在此背景之下創(chuàng)造出了《第九交響曲》。將《第九交響曲》的創(chuàng)作背景滲透給學(xué)生，使學(xué)生在聲勢(shì)律動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，深入地了解貝多芬的理想與感情。在學(xué)生充分了解樂曲的背景之后，教師可以為學(xué)生演奏出這首曲子，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用拍手、腳踏地板的方式，來表達(dá)自己對(duì)這首樂曲的感悟，從而有效的提升初中音樂教學(xué)的水平。

結(jié)語

總而言之，在初中音樂教學(xué)的過程中應(yīng)用聲式律動(dòng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要作用。所以，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)摒棄以往落后的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂活動(dòng)的過程中展現(xiàn)自我，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂的節(jié)奏當(dāng)中進(jìn)行身體律動(dòng)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)不斷地提升學(xué)生的想象力，使學(xué)生在靈感噴發(fā)的過程中進(jìn)行身體律動(dòng)，這樣才能有效的提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。