淺談初中數(shù)學課堂合作學習

（康平縣東升九年一貫制學校 遼寧沈陽 110512）

當前課程改革的基本目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作精神和開放視野，以學生的發(fā)展為基礎(chǔ)，注重全面素質(zhì)的提高。合作學習是課堂教學的時代要求。合作學習是課堂教學中的小組合作學習，它合理地將學生分成幾個小組，完成教師分配的任務(wù)。在這個過程中，學生是課堂的中心。在教師的指導下，主動參與課堂活動，以任務(wù)為目標，積極探索問題，積極溝通，共同解決問題。選擇合作學習有什么好處？如何有效地開展合作活動？

一、小組合作學習好處

1.小組合作學習突出了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生積極參與的意識

在小組合作學習中，合作改變了傳統(tǒng)教學中一大部分學生處于被動的“聽”地位，給予每位學生更多的參與機會與權(quán)利。小組合作學習讓學生真正成為了學習的主人。因為它要求學生向別人提問題，向同學、老師闡述自己的看法，這不但可以增加學以致用的機會，而且可以增強學生對學習的興趣，更能提高學習能力。還可以使學生了解不同的觀點，開闊視野，促進思維的發(fā)展。

2.小組合作學習的教學方式提高了學生對自己學習的積極性，和對同學學習進步的關(guān)注

小組合作學習，可以讓不愛動腦思考的學生在小組學習的模式主動中去思考，并提出自己的意見，又可使做題思路不正確的學生了解正確的方法。由于個體的成功是建立在組員和小組成功基礎(chǔ)上，使學生認識并體會到自己與組員之間合作的必要性性。學生在小組中擔任角色，承擔任務(wù)，促成組員間建立親密融洽的人際關(guān)系，進而培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。

3.小組合作學習激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛質(zhì)，提高了學生創(chuàng)造思維的能力

在小組合作學習中，每位學生都要應(yīng)用掌握知識去發(fā)現(xiàn)解決新的問題，學生的思維會很活躍，常有驚人之舉。小組合作給學生帶給了一個安全、融合、輕松的學習環(huán)境。小組合作的課堂教學中，師生、生生之間的交流活動是多方位開展的，學生有獲得更多的表達自己見解的幾會，并且學生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，一題多解，學生的學習更為輕松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊。

總之，在教學中采用小組合作學習的方式，達成了教師與學生、學生與學生之間多維度，高效率的交流模式，使小組中每位組員都能發(fā)表自己的想法與觀點，也樂于聽取和接受他人的意見，讓學生感受到學習是自己非常愿意做的事情，從而促成了學生的心理需要的構(gòu)建，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學生學會學習并樂于學習的目標，進而有效地提高了教學質(zhì)量。

二、小組合作學習在初中數(shù)學課堂中的有效實施方法

隨著數(shù)學課程改革不斷推進，教師已經(jīng)學會從理論的高度、理性的角度重新認識課堂小組合作學習，已經(jīng)學會從小組合作學習的內(nèi)在涵義來反思學生合作學習的現(xiàn)狀，來分析尋找解決問題的良方。

1.科學，合理構(gòu)建小組

教師要依據(jù)學生的學習能力和個體性格特點將學生適當分組。在一個小組中，學習成績優(yōu)秀的，成績偏差的、發(fā)言積極的、性格內(nèi)斂的學生都要交叉分配，支持鼓勵小組內(nèi)部成員互相交流，互相幫助，互相學習.讓小組自主選拔小組長，負責管理小組事物，設(shè)立小組各項制度，讓學生都有發(fā)言機會，控制討論流程，讓每個小組成員都發(fā)揮自己的職能，提高小組學習效率。

2.培養(yǎng)學生合作學習意識，提高學生合作學習技能

合作學習意識是合作的重要前提，只有心往一塊想，勁往一塊使才能合作學習，而合作技能是成功的保障。讓小組每名成員都參與進來，學會人與人合作交流，在學習中感受合作的重要意義，體驗成功的喜悅。提高技能首先學會自主探索，只有經(jīng)過自主探索的過程，學生對所合作的問題才有一個深層次的認識，才能不斷地將自己的想法與同伴進行交流，對比; 其次要會表達和傾聽，合作中既要學會清晰，準確表達自己的見解，也要認真傾聽接納他人的意見和建議，捕捉同學的發(fā)言精髓，培養(yǎng)收集有效知識的能力;再次學會反思和調(diào)整，由于每一個學生都有自己的認知結(jié)構(gòu)，從而導致了在學習過程中獲得知識各有差異，合作學習就是要利用這種差異，通過師生，生生之間的協(xié)商，交流，討論，整理形成解決方案，檢驗了學生學習成果的正確性和有效性，使學生的思維在合作碰撞后得到內(nèi)化和升華。

3.教師要明確教學任務(wù)和目標，精心組織教學

即使課堂活動的主體是學生，教師也需要把握課堂的教學內(nèi)容和教學節(jié)奏.采用小組合作教學，教師需要向?qū)W生明示這節(jié)課的教學目標和學習任務(wù)，引導學生熟練掌握基礎(chǔ)知識，找到突破重難點的方式方法，提高學生分析問題，解決問題的能力，讓學生認為有自主探究和交流的必要，引起學生的好奇心，這樣小組討論才更有意義和實效性.同時，教師要抓住教學中產(chǎn)生的課程資源的有力時機創(chuàng)設(shè)問題情境，提出一些對合作學習有好處，有討論價值的問題，提供給學生主動參與合作探究的學習任務(wù)，合作時間也要充裕，確保每位學生都能暢所欲言，充分表現(xiàn)自己，最大限度的發(fā)揮他們的潛能。小組合作的時候，教師要適時參與學生的學習活動中去，隨時掌控小組合作學習的進度和成果，提供合作的方式方法，小組活動出現(xiàn)問題時，及時點撥，指導或干預。

4.開展多元化評價

針對初中生的年齡特點，沒有評價，學生就會失去對小組合作學習的積極性，對小組做評價，小組之間會產(chǎn)生競爭意識；對組員做評價，可以調(diào)動組員間的競爭；對組長做評價，會促進組長的責任心和使命感。所以，評價是小組合作學習必不可少的，要對小組合作學習進行及時有效的評價，從而博采眾長，以評促學。

實踐證明，初中數(shù)學課堂教學中的小組合作學習具有很多的優(yōu)越性。它是融目標教學，創(chuàng)新教學，人性教育為一體的教學模式，使教學過程真正建立在以學生積極主動參與的基礎(chǔ)上，讓他們做了學習的主人。這一教學模式在不斷的實踐，完善中越來越成熟，更好地應(yīng)用于數(shù)學課堂教學中，極大地提高了教育教學效果。