在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

（唐山市樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)張石埝小學(xué) 河北唐山 063603）

以往的繪畫教學(xué)往往注意學(xué)生技巧的培養(yǎng)，忽視個(gè)性培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)造想象力培養(yǎng)較少，如今，如何在教學(xué)中利用繪畫教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象力呢？幾年前，我對(duì)35名學(xué)生在繪畫教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究，研究至今取得了較好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的，在全面育人的同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)繪繪畫的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生們?cè)谛蜗笏季S中提高技能、技巧，在個(gè)性培養(yǎng)中開拓學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

一、樹立正確的學(xué)生觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣

學(xué)生繪畫的重點(diǎn)應(yīng)在創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的繪畫的強(qiáng)烈欲望。

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生不會(huì)畫和不敢畫畫，我們首先鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生自尊心，我們用肯定的口吻對(duì)學(xué)生說：“我知道你肯定能畫出來”，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。開始時(shí)，我們不急于讓學(xué)生畫出什么東西，而是讓學(xué)生拿起蠟筆，在紙上任意涂畫，在涂鴉中認(rèn)識(shí)畫筆和紙的性質(zhì)，感受到畫的神奇，我們讓學(xué)生欣賞老師和高年級(jí)學(xué)生的作品，在組織教學(xué)中，我們多采用趣味性的游戲活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)的情境，有了繪畫的興趣，學(xué)生就會(huì)去動(dòng)的投入到做畫氣氛中。

二、以形象思維訓(xùn)練帶動(dòng)學(xué)生繪畫知識(shí)和技能的提高

在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一個(gè)漫長的過程，這個(gè)過程就是在培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣的基礎(chǔ)上，必須掌握一定的繪畫技能，這樣才能使想象有所表現(xiàn)，使想象插翅膀，給學(xué)生成功的喜悅，因此，在提高學(xué)生繪面知識(shí)和技能的培養(yǎng)中，我們以形象思維為主，這種形象思維就是讓學(xué)生記住老師教過的圖案和周圍事物的特征，學(xué)會(huì)用圓形組圖、組物等，給學(xué)生命題圖，以已有的經(jīng)驗(yàn)和記憶來做畫等，把趣味繪畫、拼圖、組畫，形象觀察有機(jī)組合在一起，從而在形象的記憶中形成形象的聯(lián)想，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技能。因此我們把訓(xùn)練兒重直覺感受，形象的觀察，形象的聯(lián)想、想象、創(chuàng)作和訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技能作為重點(diǎn)，我們?cè)诶L畫教學(xué)中，以開發(fā)學(xué)生智力，提高審美能力為前提，帶動(dòng)學(xué)生繪畫知識(shí)和技能技巧的提高，先教學(xué)生會(huì)想，再教學(xué)生繪畫。

三、通過培學(xué)生觀察力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造聯(lián)想

觀察力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生美術(shù)乃至一個(gè)人的一生發(fā)展是十分重要的。在教學(xué)中，我們采取許多豐富多彩的教學(xué)形式，如：對(duì)季節(jié)特點(diǎn)的觀察，讓學(xué)生身臨其境，觀察體驗(yàn)。春天，讓學(xué)生在樹林里玩要游戲；秋天，沐浴溫暖的陽光，觀察大自然的變化，感受冬季的寒冷，回來后，讓學(xué)生把自已畫進(jìn)美麗的畫幅中。

四、全面育人，發(fā)展個(gè)性

我們?cè)诮虒W(xué)中注重教學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)作畫。學(xué)生年齡小，如何做人，如何作畫，都處在學(xué)習(xí)階段，會(huì)做人，才能會(huì)畫畫。例如：我們?cè)诋嫛皨寢尩男瞧谔臁弊髌分?，李迪畫的“幫助媽媽洗衣服”畫面上，李迪在幫媽媽洗衣服，媽媽笑得合不攏嘴；朱蕊畫的“幫助媽媽洗碗”，從小愛勞動(dòng)，自已的事自己做……這些都反映了學(xué)生學(xué)習(xí)做人的美德。

注意學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的再創(chuàng)作，這并不意味著教師不用去教，而是對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求。我們通過美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握一些必備美術(shù)知識(shí)和技能。如掌握一些點(diǎn)、線、幾何圖形的畫法，掌握一些人物和動(dòng)物的畫法，認(rèn)識(shí)顏色，根據(jù)圖畫的內(nèi)容會(huì)使用各種顏色，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)陌才女嬅?，學(xué)生掌握了這些技巧，才能更好地幫助學(xué)生駕馭想象的翅膀。有了這些技巧，通過想象學(xué)生就能創(chuàng)造出《龜兔賽跑》、《三只蝴蝶》等美術(shù)作品，使學(xué)生獲得成功的喜悅。

美術(shù)教學(xué)能夠很好的和語言教學(xué)結(jié)合起來，如語言續(xù)編故事《貓貓醫(yī)生過河》；貓醫(yī)生是怎樣過河的？學(xué)生要在頭腦中去想，然后要把想象的情節(jié)運(yùn)用一定的技能、技巧表現(xiàn)在畫紙上。在繪畫結(jié)束時(shí)，小朋友根據(jù)自自己的繪畫內(nèi)容講述故事，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，提高了學(xué)生口語的表達(dá)能力。

每個(gè)學(xué)生發(fā)展水平各異，興趣不相同，在教學(xué)中，我們改變了以往“統(tǒng)一教材，統(tǒng)一要求”的作法，因材施教，采取分組教學(xué)的形式，創(chuàng)設(shè)了美術(shù)繪畫活動(dòng)區(qū)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)繪畫活動(dòng)的場(chǎng)所，這樣使能力強(qiáng)的學(xué)生能繼續(xù)施展他們的才華，能力差的學(xué)生能繼續(xù)完成沒有達(dá)到的目標(biāo)，通過這些做法使學(xué)生逐漸掌握美術(shù)的技巧。

五、在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的環(huán)境條件，并以此來設(shè)計(jì)過程

美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想法，我們不可用自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受去要求學(xué)生模仿，這樣會(huì)壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性。以前我們教學(xué)生畫畫，往往先向?qū)W生出示一張范例，然后向?qū)W生交代先畫什么，后畫什么，實(shí)驗(yàn)后，更鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的意愿喜好去創(chuàng)選，這樣的活動(dòng)效果就會(huì)與以前大不一樣。變化的最大特點(diǎn)是，學(xué)生把美術(shù)活動(dòng)看作是自己的事情，而不是老師的事情。例如在“圓形娃娃”變魔術(shù)一課中，教師啟發(fā)學(xué)生圓形娃娃都能變出什么？鼓勵(lì)學(xué)生想的和別人不一樣，學(xué)生經(jīng)過自己的想象，創(chuàng)造性的畫出車輪子、電扇、自行車、不倒娃等許多的有趣形象。無論好不好，我們都不可以指責(zé)，只要能畫出來就是好的，學(xué)生們?cè)诋嫷倪^程中，有一種快樂感，覺得是一種享受，我們把鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，保護(hù)他們的自尊心作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要原則，這樣就取得良好的效果。

在今后的工作中，我會(huì)在繪畫教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的繪畫技巧，創(chuàng)造出更多更好的美術(shù)作品。