淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)

（貴溪市流口鎮(zhèn)板橋小學(xué) 江西鷹潭 335400）

引言

重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就是提高學(xué)生全面發(fā)展的綜合能力，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)的一直為之奮斗的目標(biāo)。因此，教師需要在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力與教學(xué)實(shí)際，有效滲透核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面、健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)的基本概念和主要內(nèi)容

核心素養(yǎng)是我國(guó)基礎(chǔ)素質(zhì)教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、具體教育教學(xué)實(shí)踐和培養(yǎng)目標(biāo)的中間環(huán)節(jié)。具體指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該具備能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和終身發(fā)展的必備品質(zhì)與關(guān)鍵能力。教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該遵循以下三個(gè)原則：一是注重時(shí)代性，要在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中與時(shí)俱進(jìn)，要盡可能將新時(shí)代社會(huì)對(duì)于人才的新要求，充分體現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想中；二是堅(jiān)持科學(xué)性，教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，圍繞立德樹人的根本要求，充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展和教育規(guī)律，通過采用科學(xué)有效的教育理念和方法進(jìn)行培養(yǎng)[1]。三是強(qiáng)調(diào)民族性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中也必須注重中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承。綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、健康生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)六大素養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容。

而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而其并不是指具體的數(shù)學(xué)知識(shí)或者數(shù)學(xué)技能，也不是我們一般所認(rèn)為的數(shù)學(xué)某一方面的能力，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的某種綜合性能力，基于最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是反映的數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是通過教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中以及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中慢慢形成的，具有綜合性、持久性和整體性等的特征，是學(xué)生全面、健康發(fā)展的基本內(nèi)容。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何滲透核心素養(yǎng)的策略

1.拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

眾所周知，數(shù)學(xué)是作為學(xué)科中邏輯性比較強(qiáng)的科目，也是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的重要科學(xué)之一。在學(xué)習(xí)中并不需要比較多的背誦內(nèi)容，主要都是通過學(xué)生自己運(yùn)用活躍的思維來解決我們生活中的實(shí)際問題。具體來說，就是某一個(gè)數(shù)學(xué)題目擁有著不同的解決方法，這也是數(shù)學(xué)題目所具有的特征之一，而不同解決問題的方法就需要學(xué)生通過不同的角度去分析原本的數(shù)學(xué)題目，只有將自己的思維模式從以往原有的思維模式中脫離出來，才可能促進(jìn)自身思維的發(fā)散，從而促使思維得到創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力便是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，所以教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中重視學(xué)生的思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。

2.挖掘教材中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

在小學(xué)階段的學(xué)生，通過都還處于心理與身體的發(fā)育初始期，擁有很大的可塑空間，為了可以讓學(xué)生在未來可以比較快速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師應(yīng)該將小學(xué)教育教學(xué)把握住。利用挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的重要途徑，眾所周知，生活社會(huì)的這個(gè)大環(huán)境當(dāng)中，我們應(yīng)該每個(gè)都具有一定的奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，作為我們國(guó)家未來發(fā)展建設(shè)的中堅(jiān)力量，教師更應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，這樣才可以促成其將為成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中擁有非常豐富的知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感具有重要的作用。

例如，教師在小學(xué)教學(xué)中講到“小數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師通過小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，向?qū)W生傳輸責(zé)任意識(shí)，促使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)得到培養(yǎng)。比如，教師向?qū)W生提問：“通過簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)小數(shù)的基本內(nèi)容，同學(xué)們可以說說在生活中我們?cè)谑裁磿r(shí)候都用到了小數(shù)的知識(shí)？”有的學(xué)生說：“我們家里上月在生活用水是35.8立方米?！苯處熃Y(jié)合這個(gè)學(xué)生所說的內(nèi)容，提出：“那如果在這個(gè)基礎(chǔ)之上，加上你們所浪費(fèi)的水資源呢，假如每個(gè)人浪費(fèi)1.5立方米，家中有三名成員，那就是每個(gè)家庭每個(gè)月浪費(fèi)4.5立方米水資源，一年會(huì)浪費(fèi)多少呢？”學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)這個(gè)浪費(fèi)是比較大的，就會(huì)逐漸形成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，教師通過這樣的教學(xué)模式，不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，還在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用水的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，有利于學(xué)生未來的全面、健康發(fā)展。

3.開展積極、健康的趣味活動(dòng)，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)

教師在教育教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。因?yàn)樾W(xué)生的天性具有較強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)的過程可以充分利用這一特征，在制定教學(xué)計(jì)劃與創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的時(shí)候，開展積極、健康的趣味活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，從而可以有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是需要注意的是，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理特征，并且將其與教學(xué)的內(nèi)容有效結(jié)合，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。例如，教師為了鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算能力，可以在教學(xué)的過程中開展趣味問答活動(dòng)，讓學(xué)生的口算能力得到進(jìn)一步提升[3]。很多學(xué)生的都會(huì)在聽到活動(dòng)的時(shí)候比較積極，使他們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，通過積極參與到這個(gè)活動(dòng)中，不僅提高了教師教學(xué)的質(zhì)量與效率，也促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到的培養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面、健康成長(zhǎng)具有重要的意義。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)是教育教學(xué)發(fā)展的必然選擇，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展具有十分重要的意義。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)能力與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)滲透核心素養(yǎng)的有效教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生的全面、健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。