如何實施小學低年級趣味數(shù)學教學

（云南省麗江市華坪縣中心鎮(zhèn)中心校 云南麗江 674800）

前言

在小學生的時代，孩子們都是年齡較小的，他們對很多事物還抱有新鮮的感覺，充滿著對新鮮事物的好奇心與想象力。在成為小學生的時候，數(shù)學是主要的學科，也是學習生涯的起步階段，要想對數(shù)學充滿濃厚的興趣，就要抓住小學生好奇的點，從各個方面入手，真正做到讓小學生喜歡數(shù)學，在生活中應用數(shù)學，讓數(shù)學成為生活的一部分。因此，對于小學低年級趣味數(shù)學教學探索方面要不斷加強，實現(xiàn)小學低年級趣味數(shù)學教學的目標。

一、小學數(shù)學缺乏趣味化的原因

1.小學開展的仍是應試教育，未向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化

現(xiàn)階段，小學存在很多競爭方面的問題，有學生之間的競爭，教師之間的競爭，學校之間的競爭等等。而這些競爭為學生的學習帶來了很多不利的影響。學生的學習成績成為了一切評優(yōu)的標準，一切以成績來說話，因此，家長、教師、學校都在各個方面嚴格的追求學生成績的提高，教師抓分數(shù)，抓質(zhì)量。教師布置的作業(yè)也不斷增多，為了學生提高學習成績，很多家長也支持老師布置繁重的作業(yè)，完全不考慮學生的感受。教師在批改作業(yè)上不僅花費了很長時間，還沒有真正做到針對每個學生的學習情況制定相應的方案，在研讀課本，制定有趣味的教學方面時間所剩無幾，這樣做只能是浪費時間和精力。缺乏趣味化的教學環(huán)境，使得趣味化的教學發(fā)展受到了很大的限制。

2.對趣味化教學缺乏主觀能動性

機械化的重復勞動花費了教師大量的精力，導致沒有時間投入到趣味化的教學中，限制了教師開展趣味化教學的主觀能動性。長期的傳統(tǒng)教學模式也使得教師在對趣味化教學的認識上嚴重缺乏應有的思想，覺得無論什么方法，只要學生的學習成績高，就可以。教師恨鐵不成鋼，一遍不會教兩遍，也在無形中教師的壓力不斷增大，甚至還有教師體罰學生的現(xiàn)象。對于如何開展趣味化的教學，從傳統(tǒng)的教學模式中改變，需要很多的人力和物力，很多教師不敢于嘗試，安于現(xiàn)狀，無法使得小學趣味教學發(fā)展研究。教師普遍認為數(shù)學是很抽象的，并沒有辦法用趣味教學傳輸給學生。因此，趣味教學的發(fā)展受到了一定程度的制約。

二、開展數(shù)學趣味化教學應注意的問題

1.提高對開展趣味化教學重要意義的認識，努力創(chuàng)造趣味化教學環(huán)境

趣味化教學是與應試教學相輔相成的，掌握好趣味化教學，應試教育也能得到完善和發(fā)展，全社會應該普遍開展趣味化教學的模式，依靠社會的力量。讓趣味化教學深入人心，真正實現(xiàn)趣味化教學。素質(zhì)教育和趣味化教學息息相關(guān)，趣味化教學的不斷深入，才能使得素質(zhì)教育在全社會普遍發(fā)展。人的德智體美勞全面發(fā)展需要素質(zhì)教育的引導，培養(yǎng)人才需要從各個方面入手，因此，必須努力創(chuàng)造小學數(shù)學趣味化教學的良好教學環(huán)境，教師也應該勇于嘗試趣味化教學的新型教學方法。

2.應明確趣味化教學是手段而不是目的，不能為趣味化而趣味化

趣味化的教學模式確實與傳統(tǒng)的教學相比有很多不一樣的地方，存在對立的點。但是從本質(zhì)上來講兩者都是教學的手段，目標都是提高學生的學習成績，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。趣味化教學在發(fā)展的過程中也要借鑒傳統(tǒng)教學方法，在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，加上趣味化的思想，帶動學生自主學習，積極快樂的學習。但是兩者有本質(zhì)的區(qū)別，趣味教學是從傳統(tǒng)教學中脫離出來的，走上趣味化教學是對傳統(tǒng)教學的一次革命，也是教學思想上的重大變革。正因為如此，趣味教學的出發(fā)點是使得學生從本質(zhì)上提高學習成績并且在社會上也成為高素質(zhì)、全面型人才。只有這樣才能說明趣味化教學是成功的，反之，趣味化教學就不是新型教學模式，是為了趣味化而趣味化。把教學手段當成目的，這樣的教學方法從根本上來說是極其失敗的。

3.應明確開展小學數(shù)學趣味化教學是多方面的，具有長期性和艱巨性

趣味教學不等同與“玩游戲”，如果是這種觀念的話，那么就大錯特錯了，游戲只是趣味化教學的一種具體的表現(xiàn)形式，要特別明確本質(zhì)上和根本上的區(qū)別。其實趣味化教學有著很深刻的內(nèi)涵，對學生學習幫助很大。趣味教學的效果是使學生接受知識的范圍面廣，更容易接受新知識，懂得靈活運用所學知識，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有促進作用。

三、開展小學趣味教學的主要途徑

1.生動的舉例

小學趣味教學涵蓋了很多方面，因此，開展小學數(shù)學教學趣味化教學的途徑也是很多方面的。國內(nèi)外很多書籍都有很多生動例子的記載，教科書中也有詳細的說明小學數(shù)學趣味化教學例子。除了這些例子之外，教師可以根據(jù)現(xiàn)實生活舉例說明，舉一些和生活中息息相關(guān)的例子，編一些喜聞樂見的故事，吸引學生的學習興趣。

2.形象的語言

教師在講課的過程中，語言要具有簡潔、明了的特征，還要具有一定的啟發(fā)性，邏輯思維較強，引導學生深思?？梢岳蒙眢w動作和適當?shù)氖謩輥砀鷦拥谋磉_所要傳授的內(nèi)容，使學生在聽課的過程中不覺得疲倦，對所學習的知識更加深刻理解。

結(jié)語

興趣是學習的內(nèi)在動力，趣味化教學是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。充分利用學生的心理特點，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，激發(fā)學生興趣，開展趣味化教學，已成為當前教學改革的重要課題。只要每一個教育工作者都抱著提高全民族素質(zhì)的態(tài)度去認識、去實踐，開展趣味化教學，進而落實素質(zhì)教育就一定能完成。趣味化教學是在傳統(tǒng)教學的基礎上創(chuàng)新的教學方法，又是打破傳統(tǒng)教學的思維格局新出現(xiàn)的教學思路。