小學科學課程教學現(xiàn)存問題與整改措施

（云南玉溪市元江縣甘莊街道青龍廠小學 云南玉溪 653300）

小學科學課程是小學教育內(nèi)容中一門重要學科，教師應(yīng)該培養(yǎng)小學生對科學的認知與興趣，幫助他們提高自身的觀察能力，幫助他們能夠?qū)W會探究生活，對生活充滿好奇。雖然小學科學課程的意義重大，但是在現(xiàn)實基層生活中小學教學過程中對科學課程的教學卻并不夠重視，學校和家長都忽略科學課程的教育意義，讓它成為教育中并不重要的部分。

一、淺談該教學中存在的問題

1.教學方式不適用于學生

原有的教學方式基本上是教師在講臺上根據(jù)書本一章節(jié)一章節(jié)的講，小學生的參與度十分小，不能夠讓全部的小學生投入進去，大部分的小學生會對這門課程感到?jīng)]有興趣。教師在這種沉悶的氛圍之下，也會提不起精神，不能夠形成良性的教學氛圍。導致雙方都不能夠好好進行配合。小學生會產(chǎn)生對科學這門科目的抵觸心理。即使上課之時，教師主動和小學生進行互動，但是小學生卻不能完成這個互動。很顯然這個原因是小學生并沒有成功接收到教師的知識講述。所以并不能形成良性的教學氛圍。小學生不能夠接受到知識，是因為這種以老師為中心的方法已經(jīng)不適合小學生了?，F(xiàn)如今的誘惑如此多，小學生更難靠毅力認真聽教師進行課堂講授。

2.學生、教師、家長的重視程度不夠

在現(xiàn)在的環(huán)境下，小學生認為學習的目的就是提高各科成績。因此，很多小學生不夠重視，只認為能夠應(yīng)付過考試之后就行了。所以，大部分小學生的目的僅僅就是提高考試成績就行，而沒有在意學習的根本就是要讓自己學到知識，將知識內(nèi)化為自己的一部分。而不是僅僅的為了學習而學習。由于小學生不夠重視科學學科，所以不能夠真正做到努力學習的姿態(tài)。只是被動的接受，不能夠主動的去向老師請教學習。在現(xiàn)在的教學模式下，小小學生被要求取得較高的成績而不是真正的學習到知識，所有小學生的目標過于現(xiàn)實化，只能夠做到將知識復制到自己的腦海中，而不能真正懂得為什么會這樣子做。然而，很多小學生在家長老師的壓迫下，只能夠感受學習是一件逼迫他們的，被動的事情。而不能從內(nèi)心深處去了解學習的意義。所以只是應(yīng)付式的學習，而不能夠領(lǐng)悟?qū)W習的真正含義，而且他們的內(nèi)心產(chǎn)生著對學習的厭惡以及排斥。在這種情況下，更難使得小學生能夠認真完成自己的學業(yè)學習。

3.教育設(shè)施不夠完全

科學課程是一門不僅僅只要求基礎(chǔ)知識的課程，它對實踐也有一定的要求。學習科學課程[1]，實踐非常的重要，需要小學生的非常強的動手操作能力。如果沒有配備相應(yīng)的實驗設(shè)備，當然小學生不能夠鍛煉到自己的動手能力，而且對所學的知識掌握度不夠，不能夠真正獲得知識，不能夠真正理解這門課程，只能依葫蘆畫瓢式的學習，可想而知這種學習方法不能夠幫助小學生真正的理解這門課程。所以，科學課程學習需要完備的教育設(shè)施。如果沒有完備的設(shè)施，比方說沒有實驗用的科學課程藥品，小學生只能夠根據(jù)書本上的一些知識才能夠獲得知識，導致他們的動手能力不足，小學生的能力不能夠得到鍛煉。然而有時知識過于抽象，小學生不能夠很好的意識到科學課程的意義。小學生不僅不能夠鍛煉到操作能力，而且由于知識過于抽象，所以不能夠真正理解知識。因此，長時間的不理解，導致小學生的課堂參與度下降，對學習充滿排斥以及抵觸。

二、小學科學課程的解決策略

1.教師優(yōu)化教學方式

普通教學方法、模式已經(jīng)不能更好的幫助小學生學習。原有的教學方法、模式基本上是教師在講臺上自己講，小學生的課堂參與度十分小，不能夠讓全部的小學生投入進去，大部分的小學生會對這門課感到?jīng)]有一點的欲望。教師在這種沉悶的氛圍之下，也會提不起精神，不能夠形成良性的教學氛圍。導致雙方都不能夠好好進行配合[2]。而此時教師應(yīng)該優(yōu)化教學方式，教師應(yīng)該改變以自己為中心的教學方式，改成以小學生為中心的教學方式。可以利用實踐來作為課程的改進轉(zhuǎn)變。普通的教學課程對小學生的要求過高，小學生要有十分的專注力，想象力。然而對大部分的小學生來說，很難做到這個程度。長時間的不理解課程導致小學生對科學課程學習失去興趣。而新型課堂能夠很好的提高小學生的參與度。小學生可以自主的做實驗去驗證這種觀點是否正確，在實驗中小學生互相合作，沉浸其中體會學習實踐的快樂。小學生在操作的時候能夠運用自己的想象力，操作能力，以及思考能力，積極表達自己的想法。并且在合作之時，他們之間互相交流，他們能夠互相學習，意識到自己的不足之處，學習其他小學生的優(yōu)點，彌補自己的不足。另外也能夠提高他們的團體意識[3]。

2.利用科技產(chǎn)物進行教學

利用多媒體等科技產(chǎn)物。多媒體可以直接將教師的知識點直接展現(xiàn)在黑板上，節(jié)省了教師的板書時間。只要教師講到哪個知識點，學生就可以看著多媒體上的知識點記錄下來就行。不需要等待老師把板書寫完，所以很節(jié)省時間。教師可以在學生進行記錄時，觀察學生是否記完，然后可以等一些動作慢的學生，讓大家在同一進度之上。這能夠拖動一些動作慢的學生的進度，有助于他們不再和大部隊差距太大。所以利用多媒體能夠很好的幫助處于班級后部的學生跟上學習的進度。

結(jié)語

小學科學教學是小學教育的重要組成部分，在現(xiàn)實教學過程中對學生能力的提升具有積極作用。然而由于現(xiàn)如今教師學生家長對科學課程不夠重視，所以導致產(chǎn)生很多問題，教師應(yīng)該改變教學策略來提高學生的興趣。