小學高年級數(shù)學教學改革發(fā)展與實踐研究

（吉林省德惠市天臺鎮(zhèn)中心小學 吉林德惠 130300）

隨著我國經(jīng)濟文化水平的不斷提高，教育理念和體制也在推陳出新，不斷完善，為此人們對于教育水平增高的需求也日益加劇。小學數(shù)學，尤其是高年級教學，是小學教育中不可或缺的重要一環(huán)，將其教學模式進行改革以適應時代需求是目前廣大相關(guān)教育者所共同研究的問題。筆者2000年被分配到天臺鎮(zhèn)中心小學，至今在教育工作18年，并一直擔任班主任工作。期間對于教學模式的學習和研究從未停止，并通過多年來的經(jīng)驗總結(jié)出一些相關(guān)的問題和措施。

一、目前小學高年級數(shù)學教育中存在的問題

1.學校和教師過分追求升學率

從正確的教學理念分析出發(fā)，小學數(shù)學教育應當是培養(yǎng)小學生數(shù)學興趣，鍛煉其邏輯思維并為之后的后續(xù)教育打下良好基礎(chǔ)的階段。但是目前的現(xiàn)實狀況是，大部分學校和教師為了提高學校的升學率，片面些來說就是只專注于學生成績，而忽略了小學階段真正應當為學生考慮的問題，也即是興趣、邏輯思維培養(yǎng)等方面。特別是在高年級的數(shù)學教學中，有些學校為了提高升學率，大肆開辦奧數(shù)班等超出學生實際需求的數(shù)學教學活動。這樣過分注重名利，過分追求升學率，無疑是扼殺學生探索和學習數(shù)學知識的積極性和主動性，同時對于學生邏輯思維的培養(yǎng)也是弊大于利。

2.教學方式過于單一

近年來，經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動了我國文化水平的提高，其中教學理念和教學模式的創(chuàng)新層出不窮，并且有許多教學模式已經(jīng)經(jīng)歷過實踐的檢驗，能很好的滿足當今時代的教學需求。但是，有部分小學課堂采用的仍然是傳統(tǒng)的教學模式，教師在的課堂教學方式就是“灌輸式”的理念傳授和反復的機械式的提提訓練相結(jié)合，這樣的教學模式，不僅僅僅不利于對學生邏輯思維能力和總和思維能力的開發(fā)，其枯燥性很大程度上還有可能造成學生對數(shù)學科目的學習失去興趣，更嚴重的還有可能產(chǎn)生厭學的不良情緒。

3.課后作業(yè)布置不合理

對于大多數(shù)小學的學生來說，數(shù)學作業(yè)壓力大是他們在校期間面臨的主要問題之一。特別是在高年級的數(shù)學教學過程中，教學為了應付小升初考試的需要，大多喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)，也即是通過布置大量的題目給學生完成，讓學生通過大量的練習來記住某一種類型的題目的解題套路，甚至有的教師會抱著通過大量的題目練習，以期待能在烤制中遇到相同題目的想法。我們不能否認大量的題目練習對于學生成績的提高會有一定的效果，但是這種作業(yè)模式卻并不是高效的方式，不僅要占用學生大部分的課余時間，也會讓學生在機械式反復的練習中失去對數(shù)學探索的性質(zhì)，產(chǎn)生厭倦心理，這樣其實是得不償失的。

二、針對小學高年級數(shù)學教學的改革措施

1.轉(zhuǎn)變教學觀念

要想對教學模式進行有效的改革，實現(xiàn)更高水平的小學數(shù)學教學，就要首先轉(zhuǎn)變相關(guān)教育者的教學觀念。正如前文所提，目前許多教師和學校的功利心都過于旺盛，過分注重升學率，這樣對于培養(yǎng)學生是極為不利的。當今教育改革的核心內(nèi)容是促進每一個學生的全面發(fā)展，教師要遵循這種理念，根據(jù)每個班級每個學生的具體情況進行因材施教。就小學數(shù)學教學來說，高年級的學生有其在該階段應有的適合其成長的任務與規(guī)律，教師在教學過程中應當充分認識學生的現(xiàn)有能力和水平，根據(jù)學生的實際情況靈活安排教學內(nèi)容，不能為了學?；蛘呒议L的個人利益。

2.采用多樣化的教學方式

目前小學高年級學數(shù)學教學存在的另外一個問題就是教學手段單一，造成學生學習學習興致不高，課堂學習氛圍較差。其實現(xiàn)在已經(jīng)有許多付諸實踐的有效的教學模式可以引用到小學高年級數(shù)學的教學之中，其中比較出名的就有小組合作學習、情境創(chuàng)設(shè)教學、翻轉(zhuǎn)課堂教學等等，我們就拿其中的小組合作學習舉例子。教師可以將學生按照實際情況分為幾個不同的小組，給每個小組布置相應的教學任務，讓學生通過合力探索去學習知識和解決問題，教師在旁起輔導作用。這樣不僅僅提高了學生在課堂的主體地位，更激發(fā)其學習和探索知識的積極性和主動性，大大提高課堂教學的有效性。

3.采用合理的作業(yè)布置方式

作業(yè)布置問題不管是以前還是現(xiàn)在一直都是困擾學生和教師的問題，如何對作業(yè)的量和質(zhì)進行權(quán)衡是所有教學都需要面對的問題，其中數(shù)學作業(yè)的問題尤為突出。教師要提高作業(yè)的甄選能力，在進行作業(yè)布置時不能只是單純通過量的堆積來讓學生進行練習，而是要挑選每種類型的題目中有代表性，綜合思維能力要求較強的題目，讓學生通過對這些題目的研究探索能夠做到舉一反三，既避免了對于學生時間的過多占用，也對學生對于知識的深入探索研究有極大的促進作用，能提高學生的自主思考能力和綜合思維能力。

4.創(chuàng)新考核評價方式

傳統(tǒng)的考核方式一般都是紙質(zhì)測試，學校只是單純的通過每一次的教學來對一個學生做出評價，這樣的評價方式顯然是片面的，不完善的。學校和教師應當建立一套新型的學生評價體系，將學生日常的學習態(tài)度，課堂表現(xiàn)等方便都融入到最終的期末評價考核之中，更加多元化的對學生做出評價。同時，也可以采取學生之間互評的方式，同學之間在日常生活中的相處時間是最長的，對于身邊同學的學習狀況在某些方面要比較時更加了解，同時這樣的評價方式也可以一定程度上減弱教師評價時所帶有的或多或少的主觀色彩。

結(jié)語

小學高年級數(shù)學教學具有不可忽視的重要作用，其充當著承上啟下的重要作用。為此，采用新型的教學模式，是課堂教學適應時代需求，是每個教育者都需要研究的問題。筆者針對不同學生準備不同的教育方式方法，以求更好的引導學生熱愛學習，并且善于運用現(xiàn)代化教學設(shè)備為學生展現(xiàn)生動的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習熱情，隨堂總結(jié)教學難點的處理方法，積累教學經(jīng)驗。