游戲點亮快樂童年

（洛川縣黃章中心幼兒園 陜西洛川 727400）

發(fā)展游戲?qū)和瘉碚f至關(guān)重要，它是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，也是兒童社會化的重要途徑。愛玩、愛游戲是兒童的天性。我國著名的教育學家陳鶴琴就曾經(jīng)說過："游戲是孩子的生命。"這充分說明游戲是符合幼兒心理特點與年齡特點的一種獨特的活動形式。游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用是不可忽視的，是幼兒的主導活動。從某種意義上說，幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展是在游戲中獲得的。

近年來，我們在提高保教質(zhì)量這個問題，主動轉(zhuǎn)變觀念，從尊重幼兒發(fā)展和需要出發(fā)，主動尋求游戲在幼兒園課堂教學中的特殊價值，發(fā)現(xiàn)游戲在幼兒園課堂教學中的特點，提高課堂教學的質(zhì)量，讓幼兒園的教學適宜孩子的發(fā)展需求，重視游戲活動對幼兒成長的意義，并將這些理念在實踐中進行探索。

一束白光透過三棱鏡，這束白光就會被分解為“赤橙黃綠青藍紫”七種不同顏色的光，從某種意義上，可以用這個物理現(xiàn)象比喻幼兒園游戲與教學之間的關(guān)系，白色光折射出七色光，而游戲活動融入到各科領(lǐng)域中去，進而服務于教學活動。

一、游戲與課堂教學整合的成效分析

1.游戲以其內(nèi)在趣味性，誘發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機

游戲教學雖是由教師來安排和引導的，但其目的是利用游戲本身的趣味性作為內(nèi)在動機，來啟動、維持和調(diào)節(jié)幼兒參與活動的積極性。通過游戲教學，孩子們能將教師的要求轉(zhuǎn)化成自覺的學習，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機，讓孩子在愉快中學習知識。

2.游戲使學習變得輕松愉快

興趣是最好的老師，它能調(diào)動幼兒主動求知的積極性，游戲中孩子表現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì)超過平時，幼兒的自身潛能也極大地激活了，他們的思考力、觀察力、想象力以及語言表達能力等都會超出平常。

3.游戲可以提高學習成效

在教學活動中引入完整的游戲，使教學活動游戲化，是真正意義上的“玩中學，學中玩”，孩子們在游戲里，樂在其中，不知不覺中掌握了知識。

4.游戲使教學常規(guī)更符合孩子的心理

維果斯基認為“規(guī)則是游戲最本質(zhì)的特征”。在游戲中幼兒樂于用游戲規(guī)則來約束自己的行為，所以，教師用游戲的口吻提出要求，小孩子會樂意接受。

二、游戲與教學活動進行有機的整合

1.游戲與健康活動的整合

讓孩子參加體育鍛煉無疑是一件枯燥的事，如果將健康活動與游戲有機結(jié)合，孩子將會愉快的接受。在設(shè)置活動項目時，力求使游戲和運動有機整合，活動項目以孩子感興趣的游戲形式出現(xiàn)，使孩子們在快樂的游戲中增強了體魄。

2.游戲與科學的整合

科學領(lǐng)域的數(shù)學活動相對有些抽象和枯燥，如能將數(shù)學知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學，既可滿足幼兒游戲的需要，又可以很好地完成數(shù)學教學目標。如：數(shù)學活動中教師用“幸運闖關(guān)”的游戲，貫穿課堂教學游戲讓幼兒全身心地投入到教學活動中，簡單枯燥的教學活動就會變得生動有趣，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。

3.游戲與社會活動的整合

社會是個大課堂，孩子的游戲是孩子社會生活的體驗，孩子對社會生活的體驗會不知不覺地反映到他們的游戲中。例：在區(qū)角游戲中，孩子們可以玩“超市”“醫(yī)院”“娃娃家”“陜北風情”等游戲。讓孩子在游戲中了解民俗風情，家鄉(xiāng)文化，學會與人交流溝通。

4.游戲與語言活動的整合

由于幼兒思維具體形象的特點，對文學作品的理解如能采用形象的表演，孩子更容易接受。如果我們將表演游戲在語言教學活動中廣泛采用。通過動作性較強的角色表演游戲，讓孩子模仿故事角色的形象，依據(jù)文學作品中的故事情節(jié)進行表演，孩子在游戲中、玩耍中、表演中掌握所學內(nèi)容。

5.游戲與藝術(shù)活動的整合

藝術(shù)教學更需要游戲活動的支持，無論是舞蹈、音樂、還是繪畫，要掌握這些技能需要反反復復的練習，孩子易出現(xiàn)厭煩情緒，如果采用游戲的方式進行教學，孩子會很樂意接受。比如美術(shù)教學活動，教師在示范時伴隨著游戲語言的指導，畫個“太陽圓又圓”表示小鳥的頭，畫個“月亮彎又彎”表示小鳥的身體，“太陽長嘴又長眼”表示小鳥的嘴巴和眼睛，“月牙兒拿把小蒲扇”表示小鳥的尾巴。用這種有趣的游戲語言指導孩子的繪畫，孩子們知道先畫什么，后畫什么，怎么畫，枯燥的繪畫變得簡單了。再如：舞蹈教學活動“手臂動作練習”，教師將動作配上有趣的游戲語言，孩子邊念兒歌邊記動作，會很快掌握所學內(nèi)容。

6.游戲與生成課程的整合

教師追隨孩子的興趣點，生成出孩子需要的課程。例：家鄉(xiāng)的蹩鼓孩子們非常喜愛，游戲時他們會情不自禁的跳躍，區(qū)角活動時會手持鼓槌敲打節(jié)奏，我們尊重孩子們的需求，生成出音樂主題活動“家鄉(xiāng)的舞蹈”，讓孩子了解蹩鼓的起源、舞蹈結(jié)構(gòu)和角色分配、音樂的特點、最后學跳蹩鼓。

游戲在教學活動中的作用非常大，向教學活動滲透的方式也很多，根據(jù)教學的需要，選擇合適的方式以及將游戲貫穿在保教活動中也是我們以后要研究和探索的主要內(nèi)容。

開展游戲過程中，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和積極性，會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的快樂，從而也體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦。