幼兒教育面臨的問(wèn)題及解決對(duì)策

（江漢油田廣華幼兒園 湖北潛江 433124）

引言

對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展而言，幼兒教育十分重要，這是人生身心健康發(fā)展和定型的關(guān)鍵階段，也是人生從出生到學(xué)習(xí)階段的重大轉(zhuǎn)變，因此，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視力度不斷加強(qiáng)，促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)[1]。要想推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展，就必須首先分析目前幼兒教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，并深入探討出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，提出改進(jìn)措施，從而使得幼兒教育的各方面都取得進(jìn)步。

一、幼兒教育面臨的問(wèn)題

1.教學(xué)灌輸化

目前，很多地區(qū)從幼兒園開(kāi)始就采取了灌輸化的教育模式，這種模型的典型表現(xiàn)就是：老師所講內(nèi)容，幼兒必須學(xué)會(huì)甚至背過(guò)，而老師基本都是根據(jù)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行教授。這種教學(xué)模型十分落后，對(duì)幼兒起不到啟發(fā)性的作用，同時(shí)無(wú)法引起幼兒的思考，間接阻礙了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展[2]；在另一方面，幼兒階段也是一個(gè)人一生中學(xué)會(huì)操作能力的關(guān)鍵階段，這種灌輸式的方式無(wú)法起到提高動(dòng)手能力的作用。因此，該種教育模式既無(wú)利于兒童智力發(fā)展，也不利于兒童身體健康發(fā)展。

2.教學(xué)流水線化

自國(guó)家二胎政策放開(kāi)以來(lái)，新出生兒童的數(shù)量不斷增加，這使得幼兒園兒童數(shù)量不斷增加，在幼兒園數(shù)量和幼兒園內(nèi)班級(jí)數(shù)量有限的前提下，使得班級(jí)中幼兒的數(shù)量逐漸增加，因此，大多數(shù)幼兒園都開(kāi)始采取流水線化的教育模式，即一個(gè)班級(jí)的幼兒都是采取統(tǒng)一的教育模式。該種教育模式容易使得幼兒的個(gè)性被磨滅，在另一方面，如果班級(jí)中存在個(gè)性相對(duì)較強(qiáng)的孩子，則容易被老師和同學(xué)孤立，從而造成心靈上的創(chuàng)傷。

3.對(duì)幼兒過(guò)于管教

所謂過(guò)于管教就是幼兒教師對(duì)幼兒的活動(dòng)限制相對(duì)較大，教師喜歡那種安靜坐在小板凳上的幼兒，喜歡那種教師講課，幼兒認(rèn)真聽(tīng)課的孩子。而當(dāng)幼兒出于好奇心或者自己的思維變化出現(xiàn)較大活動(dòng)和動(dòng)作時(shí)，教師采取批評(píng)的措施，這樣會(huì)嚴(yán)重影響幼兒心智的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)使得幼兒的好奇心和創(chuàng)造力被磨滅。

4.幼兒教育小學(xué)化

目前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大，孩子學(xué)習(xí)方面的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入到了幼兒園，甚至部分幼兒園開(kāi)始布置書(shū)面作業(yè)，考試內(nèi)容難度也不斷增加，使得幼兒教育的小學(xué)化不斷加深。這樣的教學(xué)模式容易使孩子從小開(kāi)始就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也使得他們的童年被無(wú)情的破壞[3]。在另一方面，過(guò)早的進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，也會(huì)使得幼兒無(wú)法體驗(yàn)人生的樂(lè)趣，更容易引發(fā)抑郁癥等嚴(yán)重的疾病。

5.忽視品質(zhì)教育

如今，大多數(shù)幼兒園在幼兒教育的過(guò)程中都開(kāi)設(shè)了背詩(shī)、數(shù)數(shù)等科目，甚至某些學(xué)校還開(kāi)設(shè)了外語(yǔ)類科目，希望從小開(kāi)始將讓幼兒養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但卻忽視了幼兒品格的培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，幼兒階段是一個(gè)人品質(zhì)定型的時(shí)期，如果此階段的品質(zhì)教育不夠重視，不但會(huì)使得幼兒在言語(yǔ)、動(dòng)作方面出現(xiàn)較大的差距，在幼兒不斷長(zhǎng)大以后，這種較差品質(zhì)極易引發(fā)社會(huì)問(wèn)題。

二、改進(jìn)幼兒教育的對(duì)策

1.采取啟發(fā)式教育模式

幼兒教育應(yīng)采取有樂(lè)趣、有意義的教育模式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中感悟，在游戲中思考，在游戲中成長(zhǎng)。在這一方面，幼兒園可以設(shè)計(jì)一些有意義的小游戲或者一些小活動(dòng)，按照每個(gè)兒童的個(gè)性，讓他們充分的投入到玩耍之中，讓他們自己動(dòng)手，自己解決問(wèn)題，這種教育模式可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。

2.采取平等的教育理念

幼兒教育不同于初中、高中的教育模式，在幼兒園中，老師要盡可能的和兒童成為朋友，不能讓幼兒產(chǎn)生懼怕心理，在這種平等的關(guān)系中，可以更好的引導(dǎo)幼兒去做游戲、去學(xué)習(xí)、去思考，對(duì)于幼兒的一些合理的要求，教師也應(yīng)該站在幼兒的角度，以幼兒的思維去思考，從而為幼兒教育創(chuàng)造更有樂(lè)趣的平臺(tái)，使得幼兒在愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)。

3.克服“小學(xué)化”教育模式

“小學(xué)化”教育模式只適用于應(yīng)試教育，而對(duì)于幼兒而言，應(yīng)試教育并不重要，重要的是開(kāi)發(fā)思維，所以教師不應(yīng)該強(qiáng)行給幼兒灌輸知識(shí)，而是應(yīng)該根據(jù)每個(gè)幼兒個(gè)性的不同，采取不同的教育模式，尊重幼兒的個(gè)性和興趣。

4.采取“德才兼?zhèn)洹钡慕逃Ｊ健?/h3>

對(duì)于一個(gè)人而言，知識(shí)的掌握程度并沒(méi)有良好的品格重要，在另一方面，具有良好品格的人不會(huì)生活的太差，因此，幼兒園在注重知識(shí)性培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)品格的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，可以給幼兒講授道理，通過(guò)反復(fù)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人。

結(jié)語(yǔ)

幼兒教育并不只是幼兒園的工作，也需要家長(zhǎng)和社會(huì)的參與，但是在幼兒園的教育模式中，仍然存在教學(xué)灌輸化、教學(xué)流水線化、對(duì)幼兒過(guò)于管教、幼兒教育小學(xué)化以及忽視品質(zhì)教育等五項(xiàng)問(wèn)題，因此，幼兒園應(yīng)轉(zhuǎn)變教育模式，從采取啟發(fā)式教育模式、采取平等的教育理念、克服 “小學(xué)化”教育模式以及采取“德才兼?zhèn)洹钡慕逃Ｊ剿姆矫娉霭l(fā)，采取多種措施，推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展。