淺談幼兒園大班文明禮儀教育

（青島市嶗山區(qū)橄欖城幼兒園 山東青島 266000）

幼兒園大班是幼兒在幼兒園學習的最后時期，這一時期的兒童發(fā)展又出現(xiàn)了新的特點，其主要表現(xiàn)為兒童的綜合能力逐漸增強，抽象思維開始萌發(fā)，兒童的社會關系意識也在逐漸增強，此時期的兒童在生理和心理的發(fā)展過程中，必然會產生與他人交往、合作的強烈意識，然而，在兒童交往、合作的過程中，如何處理好自身的行為規(guī)范，是這一時期的兒童應該學習的。

一、幼兒園大班兒童發(fā)展特點

1.兒童的求知欲望較強

5歲的兒童走路速度已基本上接近成人了，平衡能力明顯增強了，還可以做一些比較復雜的技巧性運動，如騎小自行車、滑板車、滑旱冰都可以讓孩子嘗試，同時他們也非常喜歡進行一些競賽性的活動，我們在體育游戲中會更多安排一些有競爭的游戲，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感和上進心。他們也不在滿足于等待成人的回答，他更喜歡自己找答案，他們對百科全書更感興趣。而且這時的孩子非常喜歡把玩具拆開，其實不是搞破壞，是他們更滿足于探索玩具里面的奧秘。

2.自理能力和勞動能力明顯提高

這一階段的兒童在生活自理能力方面更加獨立了，他們能選擇自己喜歡的、適合的衣服，能很好地使用筷子了，也能自己獨立地安睡，而且非常喜歡參與成人的勞動，在幼兒園里也非常愿意做一些力所能及的事，家長不妨放手讓他們做一些事情，這樣他們會很高興，同時各方面生活能力也會得到更大的提高，這也是他們責任感的一種表現(xiàn)。

3.合作意識逐漸增強，規(guī)則意識逐步形成

幼兒園大班時期的兒童開始具有了明顯的合作意識，他們在活動或游戲中逐漸開始趨向于和自己玩得來的同伴一起展開活動，同時，他們在開展活動的過程中，會有角色分配，每個孩子都會擔任特定的角色，而其他的小朋友也較少出現(xiàn)異議，這樣兒童在活動中的合作意識和團體意識也就在逐漸增強。此外，在兒童活動的過程中，無形中會形成某種規(guī)則，這種規(guī)則是需要每個人都遵守的，一旦有人破壞了規(guī)則，就會遭到團體中的其他人的排斥或抵制，因此，在這一時期，幼兒園在開展教育工作的過程中，必須要對兒童進行引導，將他們融入到班集體的大環(huán)境中。

4.自我評價能力逐步發(fā)展，情感的穩(wěn)定性和有意性

5歲以后，兒童的個性特點有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展。這一時期兒童自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評價的能力上，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價和兒童的評價不一致時，他們會提出申辯，也就是我們一直說“小孩子越大，主意越大”，他們不再是你說什么就是什么了。不過這時孩子的情緒控制能力會越來越強，隨意發(fā)脾氣的現(xiàn)象會大大減少，如摔跤了也不太會大聲啼哭，而且會照顧比自己小的孩子，但同時也有個問題，就是他不再愿意輕易的把想法告訴成人了，他們的喜好也比較穩(wěn)定了，有了一定的好朋友圈子。

二、幼兒園大班兒童加強文明禮儀教育的必要性

在幼兒園大班教育中，應該積極創(chuàng)設社會文明禮儀教育的環(huán)境和氛圍，讓兒童感受到校園的和諧、集體的溫暖和他人的關懷，讓他們沐浴在愛的陽光中，感受到社會和集體的溫暖，進而幫助他們樹立良好人際關系，發(fā)展他們對自己的自尊、自重，同時也要學會尊重朋友，善待他人。

兒童在幼兒園的活動中，對客觀世界形成的印象和感覺是通過模仿和觀察而潛移默化形成的，他們的主觀性的發(fā)揮也主要是依靠著親人、教師、同伴等的影響。因此，在兒童成長發(fā)展的關鍵時期必須要做好文明禮儀教育，教師和家長都要在這方面為兒童做好榜樣，培養(yǎng)兒童的社會意識和社會責任意識，進而促進兒童的發(fā)展。

5-6歲的兒童處于幼兒園大班時期，這一時期也是兒童由幼兒園向小學過度的關鍵時期，兒童進入小學后，將會接受更專業(yè)、更系統(tǒng)的知識，同時也將會與更多的人建立關系，因此，在大班時期，必須要重視兒童的發(fā)展，在大班學習中加強社會文明禮儀的教育和培養(yǎng)，規(guī)范兒童的發(fā)展行為，促進兒童的健康發(fā)展。

三、幼兒園大班中實施文明禮儀教育的策略

1.從兒童生活細節(jié)著手

有著豐富的內容存在于幼兒園的日常生活中，在孩子們的日常生活中非常適合將游戲、學習、進餐、睡覺等環(huán)節(jié)對幼兒進行潛移默化的禮儀教育。例如，在孩子們每天入園時、日常交談中可以教育幼兒們的文明用語。利用晨檢，讓孩子對禮貌、講衛(wèi)生等文明禮儀上進行學習，還可以在晨間早操中將文明禮儀滲透進去，教會他們自覺排隊，保證整齊的服裝等。幼兒園大班的文明禮儀教育根據(jù)平時生活中的各個環(huán)節(jié)，以細節(jié)出發(fā)，可以將兒童在生活、學習中容易產生的一些不夠合理的行為規(guī)范起來，提高他們的覺悟。

2.創(chuàng)設利于兒童文明禮儀培養(yǎng)的環(huán)境

教育環(huán)境是兒童在發(fā)展過程中的無聲的老師，對他們的發(fā)展起到了潛移默化的影響。因此，幼兒園在開展文明禮儀教育的過程中，必須要注重教育環(huán)境的創(chuàng)設，為兒童發(fā)展提供一片干凈純潔的土壤，使他們能夠更好地融入到文明禮儀的教育中去。例如，幼兒園應美化教學環(huán)境，在走廊、樓道和教室等兒童容易接觸的地方布置一些能反映文明禮貌的圖片、音樂等，讓兒童能夠在無形中接觸到文明禮儀教育的內涵，并積極轉變思想意識，規(guī)范自己的語言行為。

3.樹立榜樣，將榜樣的示范作用發(fā)揮出來

在幼兒時期，兒童的心智發(fā)育尚未成熟，他們都會模仿成人和同伴的活動，因此，在對大班的兒童進行文明禮儀教育的過程中，一定要注意樹立良好的榜樣，發(fā)揮榜樣的力量。在兒童生活的環(huán)境中，親人和老師對兒童的影響力是最為廣泛的，因此，廣大教師和家長應做好兒童的榜樣，例如，要注重衣著得體，談吐文明，以禮待人，以德服人等等，為幼兒的文明禮儀行為將良好的形象示范塑造起來。

4.家園共育，共促兒童發(fā)展

在兒童發(fā)展的初期階段，家庭教育對他們的教育同樣重要，因此，在幼兒園大班的文明禮儀教育中，應該積極促進家園共舉，全面促進兒童的發(fā)展。為此，幼兒園可以通過開展家長文明禮儀教育講座、問卷調查、家園聯(lián)系手冊等方式，加大對家長的文明禮儀的宣傳教育，讓家長也參與到大班兒童的文明禮儀教育中來，從而全面推進兒童的發(fā)展。