探析多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的運用

（衡陽縣實驗學(xué)校 湖南衡陽 421200）

一、中學(xué)數(shù)學(xué)運用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)界面上的文字具有一定的規(guī)范性，并且由于圖文并茂的效果使其界面更顯得色彩鮮艷和生動直觀，這種特點在一定程度上能夠很好的迎合初中生的心理特點，在對該教學(xué)方法進行實際應(yīng)用的過程中常常能夠起到較好的教學(xué)效果。通過鮮明的色彩以及動畫和色塊能夠強烈的刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，在對學(xué)生的注意力進行有效調(diào)整的同時也有助于教學(xué)過程中空間表象的形成。對媒體技術(shù)快速刷新和極大容量的特點能夠使課堂教學(xué)的時間和空間都得到一定的拓寬，在當(dāng)前教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)來進行教學(xué)是一種極為有效的教學(xué)手段。教師在對多媒體教學(xué)軟件進行制作的過程中要做到對教材和教法研究與學(xué)生心理研究的同時兼顧，以此來使長久以來所側(cè)重的教法研究向?qū)W法研究進行轉(zhuǎn)變，并且也有助于以操練習(xí)題為主的教學(xué)方法向注重知識的發(fā)生和形成過程進行轉(zhuǎn)變。結(jié)合當(dāng)前的教育背景我們也可以將運用多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)方法理解為是推動素質(zhì)教育進行的有效方法。

二、多媒體課件的使用需要注意的幾個問題

考慮到多媒體技術(shù)所具備的基本特征和特殊功能以及其自身的適應(yīng)性與局限性，我們要正確的認(rèn)識到該方法并非一勞永逸的萬能手段。針對這一特性我們要對以下的一些問題進行重視。

1.必須在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下合理制作和恰當(dāng)使用課件

在實際的教學(xué)過程中大多數(shù)的老師都很少應(yīng)用多媒體技術(shù)來進行教學(xué)，他們大都是在一些教研活動中對該技術(shù)進行應(yīng)用。這種情況就使多媒體教學(xué)技術(shù)成為了一種觀摩意義的教學(xué)手段以及評優(yōu)課的專利，在得不到廣泛應(yīng)用的情況下使這種教學(xué)模式更像是一種點綴和作秀。在當(dāng)前信息化高速發(fā)展和教育理念不斷深化的過程中多媒體輔助教學(xué)的方法已經(jīng)成為了時代的呼喚，對多媒體輔助教學(xué)方法的應(yīng)用已經(jīng)成為了教改工作能否順利完成的關(guān)鍵之所在。作為教育一線的教學(xué)工作者理應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，在當(dāng)前教學(xué)任務(wù)越來越重的情況下勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，通過對多媒體軟件設(shè)計和制作能力的培養(yǎng)來提高自身的教學(xué)水平，在課堂上對學(xué)生進行教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體輔助教學(xué)的方法能夠更好的提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.使用時一定要緊密結(jié)合教學(xué)目的、突出重點和難點

在教師處理一些抽象的問題和學(xué)生難理解以及不容易接受的知識點的過程中可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用集文字和圖像以及動畫于一體的多媒體課件，將教學(xué)的內(nèi)容生動形象的展現(xiàn)到學(xué)生們的面前，將學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)過程中所遇到的思維阻塞進行更好的化解。

常規(guī)的數(shù)學(xué)教育中老師往往是通過一些語言和動作來對學(xué)生進行引導(dǎo)來實現(xiàn)知識的灌輸，但是這樣的教學(xué)效果往往是使學(xué)生的理解變得更加困難。適當(dāng)?shù)膶鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進行一定的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前教育發(fā)展過程中的一種必然趨勢和要求。

3.注重情感交流

在對學(xué)生應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)方法灌輸知識的過程中教師與學(xué)生之間情感的雙向交流能夠更好的成為生與機和師與機的單向傳送與接受，這種情況很可能使傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的情感交流因素造成削弱，進而使學(xué)生的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)的積極性無法被有效的調(diào)動起來，由此帶來的影響很可能是阻礙學(xué)生人格和個性方面的發(fā)展。因此相關(guān)的教師在對學(xué)生應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)方法進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要在結(jié)合教材和教學(xué)目標(biāo)的同時多多注意用自身的情感和自己的聲音、語調(diào)來啟發(fā)和感染學(xué)生，在教學(xué)的過程中通過潛移默化的培養(yǎng)師生之間的關(guān)系來使學(xué)生能夠更加自如的進行互動和對數(shù)學(xué)知識進行深入的掌握。

由于學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)的過程中往往缺少實踐的機會，實踐經(jīng)驗方面的不足常常使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題后顯得束手無策。在對關(guān)鍵題中的關(guān)鍵詞進行理解的時候應(yīng)用分析量之間的關(guān)系來構(gòu)建起一個可以應(yīng)用的數(shù)學(xué)模型，所以在對應(yīng)用題進行解答的過程中對關(guān)鍵詞的含義進行正確的理解是解題過程中的一個關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)中的技術(shù)具有以下三種優(yōu)勢：第一，通過多媒體動畫技術(shù)能夠使物體的形象更加真切和易于學(xué)生感情上的接受；第二，應(yīng)用多媒體教學(xué)方法能夠使物品運動的軌跡更加規(guī)范和清晰的被學(xué)生直觀的看到；第三，在教學(xué)的過程中無需教師應(yīng)用太多的語言進行引導(dǎo)，學(xué)生在安靜的教學(xué)環(huán)境中能夠更好地集中注意力。在教學(xué)的過程中如果學(xué)生無法一次學(xué)習(xí)成功，老師可以通過多次播放多媒體動畫來強化事情發(fā)生的過程。初中數(shù)學(xué)教師在對多媒體課件進行設(shè)計的過程中要充分的考慮到課件的主動性與交互性，使課件在被應(yīng)用到教學(xué)過程中時既擁有展示性又能夠具備較好的交流功能，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中可以更加積極的參與到整個教學(xué)過程之中。

結(jié)語

在當(dāng)前教育理念不斷完善和教學(xué)方法不斷改進的過程中通過對多媒體技術(shù)進行運用能夠使教育行業(yè)得到更好的發(fā)展，在多媒體技術(shù)走入到中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情況下雖然表現(xiàn)出了一定的應(yīng)用潛力，但是卻沒有與數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效的結(jié)合，而且該教學(xué)方法的優(yōu)勢在實際應(yīng)用的過程中并沒有被很好的發(fā)揮出來。這種情況下相關(guān)的一線教育人員要通過對自身的計算機技術(shù)水平進行不斷的提高來實現(xiàn)對該教學(xué)方法的更好應(yīng)用。