推進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)的有效策略

（河南省內(nèi)黃縣豆公鄉(xiāng)第一初級中學(xué) 河南內(nèi)黃 456391）

引言

目前我國對教育領(lǐng)域的不斷深化改革，促使不同的學(xué)校在其自身的教學(xué)任務(wù)方面都要實施相應(yīng)的改變，對于任務(wù)型的教學(xué)模式來說，其主要的實施方式為在老師的正確指引下，使用感知和體驗以及參與和合作等全面結(jié)合的方式，來對教學(xué)的目的進(jìn)行達(dá)成。學(xué)生在汲取知識的期間，有效的對自身的情感和策略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，以此來提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的英語使用能力不斷的提升，上述的方面也是新時期下對于英語課程教授提出的新要求。所以，對于現(xiàn)階段的英語教學(xué)來說，要充分的將任務(wù)型教學(xué)方式進(jìn)行引入，并以學(xué)生為根本，以培育學(xué)生的英語使用能力為根本的目的來開展教學(xué)。

一、中學(xué)英語教學(xué)概述

英語作為一種國際性語言在經(jīng)濟全球化發(fā)展迅速的時代背景下對人類社會的影響越來越大。英語教學(xué)不同于其他學(xué)科，是一種語言學(xué)科教學(xué)，但又與語文這種語言學(xué)科教學(xué)具有很大的區(qū)別。中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容主要包括詞匯、語法、閱讀、聽力、口語、寫作等內(nèi)容，中學(xué)英語教學(xué)主要包含兩個階段的英語教學(xué)，即初中英語教學(xué)與高中英語教學(xué)，其在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)上呈現(xiàn)出一種循序漸進(jìn)、由淺入深的過程。在當(dāng)代經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展時期，英語在我國有著十分重要的戰(zhàn)略性地位，對我國與他國之間的友好合作交流以及我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展與壯大具有重要的意義。而中學(xué)英語屬于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是英語技能提高與綜合能力運用的奠基石，因此，中學(xué)英語教學(xué)所發(fā)揮的作用意義重大。

二、有效推進(jìn)英語教學(xué)的對策策略

1.課堂形式創(chuàng)新

從中學(xué)英語課堂教學(xué)來看，滿堂灌的教學(xué)模式依然占據(jù)著極大的比例，這種課堂常常讓學(xué)生感覺非常乏味，逐漸產(chǎn)生厭煩情緒，也就對學(xué)習(xí)英語不感興趣。因此要確保正常的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該僅僅圍繞教學(xué)的目標(biāo)，適當(dāng)設(shè)置相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，讓全體學(xué)生主動參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生對英語的積極性。比如學(xué)習(xí)不規(guī)則動詞的過去分詞與過去式時，筆者提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，然后設(shè)計成小游戲形式，對教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化。首先按照首字母順序分成三次程序； 學(xué)生成為游戲優(yōu)勝者要適當(dāng)給予獎勵，比如可以減免抄寫作業(yè)。具體操作過程：（1）將全部學(xué)生劃分成 4 個組，每一組基數(shù)分為 100 分；（2） 教師開始點名，被點名學(xué)生就要站起來參與 “打羽毛球”的游戲；比如 A 學(xué)生使用英語說“發(fā)球”（begin），B 學(xué)生也必須要用英語說“接球”（began），A學(xué)生說“接球”（begun），以此類推。（3）“打球 ”必須要快，狠，準(zhǔn)，如果不符合要求或者需其他學(xué)生提示，就要扣掉 1 分。（4）5分鐘內(nèi)分?jǐn)?shù)高者獲勝。采取這種游戲環(huán)節(jié)就能夠把稍微枯燥乏味的英語課堂活躍起來，而且從課后結(jié)果來看，很多學(xué)生避免因為自身原因而丟掉小組的分?jǐn)?shù)，在上課之前就會主動的復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，重點內(nèi)容就要多次重復(fù)出現(xiàn)，這樣才能夠加強學(xué)生記憶相關(guān)知識，才能夠提高教學(xué)效果。

2.思維培養(yǎng)創(chuàng)新

在中學(xué)英語教學(xué)上，教師就必須要針對內(nèi)容安排一定思考題，當(dāng)然這些思考題要具有靈活性，學(xué)生就可以從中獲得一定信息而得出不同結(jié)果，通過這種模式有效培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。學(xué)生對思考題產(chǎn)生了興趣，就會積極主動、不畏艱難的學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)過程中，教師要時常巧妙設(shè)疑，還必須要要鼓勵學(xué)生多標(biāo)新立異，回答要具有獨特見解。

3.歸因策略

根據(jù)歸因論，學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的成功和失敗的不同理解，會對其之后的行為模式有很大的影響。如果把成功歸因于自己的付出，把失敗歸因于付出的不足，那么學(xué)生就能堅持繼續(xù)努力，反之易于失敗。筆者采用了以下方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因：（1）對于一貫成績落后且深懷愧疚的學(xué)生，引導(dǎo)他們認(rèn)為部分原因在于外部，減輕學(xué)生的壓力。（2）對于成績不佳，并且歸因為自己不努力，然而事實上已很努力的學(xué)生，引導(dǎo)他們歸因?qū)W習(xí)方法需要調(diào)整。（3）對于認(rèn)為自己能力不夠才導(dǎo)致成績不好的學(xué)生，把重點放在讓他們增強自信上，引導(dǎo)他們歸因自己付出的努力不夠，讓他們繼續(xù)付出更大的努力。（4）有些后進(jìn)生總把原因歸于外界不可控的因素上，筆者在教學(xué)中設(shè)計了一些活動，讓他們通過努力體驗到成功。之后，這些學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)成績的好壞其實是自己可控的，漸漸也愿意努力起來。不斷重復(fù)以上方法，幫助學(xué)生形成積極歸因。

4.及時的反饋和成就感策略

及時的反饋能幫助教師在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有方向地用獎勵和懲罰激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。此外，根據(jù)強化論，培養(yǎng)學(xué)生的成就感對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機也是很有益處的。一方面，學(xué)生每一次學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，比如在完成測試之后，筆者都及時給予細(xì)致的批評或者表揚，做到全方面、真摯地以多種形式呈現(xiàn)。即使是批評，也注意適度，讓學(xué)生意識到自己的問題，在心理上對教師有認(rèn)同感。另一方面，為了激發(fā)學(xué)生的成就感，筆者要求學(xué)生每周在學(xué)習(xí)日記里總結(jié)所學(xué)到的東西，回想一周以來的成就。此外，學(xué)生還有機會在講臺前和所有同學(xué)展示和分享他們的成果。

結(jié)束語

教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機方面，必須以課堂內(nèi)的教學(xué)為重點，結(jié)合課后的教育，綜合運用教學(xué)策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教育也是一門藝術(shù)，需要用心學(xué)習(xí)和栽培。要做到真正滿足每一個學(xué)生的動機，提升需求，英語教師要盡可能地因材施教，靈活運用教學(xué)策略，讓英語課堂活躍起來，這樣每個學(xué)生都能也愿意參與其中。學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)，成為英語課堂的主人，愛上英語學(xué)習(xí)，只有這樣，英語課堂才能散發(fā)出新的魅力。