高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的策略研究

李 瑩

（哈爾濱市第十中學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150000）

引言

人們通過(guò)語(yǔ)言可以將自己的內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)，因此語(yǔ)文教學(xué)一方面要傳授基礎(chǔ)的語(yǔ)詞知識(shí)，另一方面也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)句分析能力，通過(guò)情感教學(xué)讓同學(xué)們深入理解每一句話的真諦，從中華民族幾千年的文化中汲取精華，培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀

1.缺乏情感教育觀念

如今，從教育事業(yè)從事的工作人員到接受教育的學(xué)生，大多數(shù)人更注重成績(jī)，也就是試卷上的分?jǐn)?shù)，而忽略了語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵之處。他們甚至認(rèn)為情感教學(xué)是社會(huì)和家長(zhǎng)的事情，與學(xué)校教學(xué)無(wú)關(guān)。但是在如今的教育模式中，每一名學(xué)生一天中的大部分時(shí)間都是學(xué)校度過(guò)，他們?cè)趯W(xué)校中潛移默化的接受的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于家庭。在情感教學(xué)得不到普及的情況下，學(xué)生們只會(huì)機(jī)械地學(xué)習(xí)，以致于培養(yǎng)的人才無(wú)法盡快適應(yīng)社會(huì)，不能全方面發(fā)展。甚至?xí)霈F(xiàn)部分同學(xué)因?qū)ν饨缯J(rèn)識(shí)存在過(guò)多負(fù)面因素而造成心理扭曲，甚至造成悲劇。[1]

2.受應(yīng)試教育影響大

我國(guó)的教育經(jīng)歷了幾千年的歷史，形成了一套及其具體的做法，許多家長(zhǎng)深受“讀書(shū)改變命運(yùn)的影響”，將成績(jī)看的十分重要，給孩子帶來(lái)了很大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)樂(lè)趣。這種教育體制，過(guò)分注重應(yīng)試技能，忽略青少年興趣愛(ài)好和社會(huì)實(shí)踐。教學(xué)方法主要是機(jī)械訓(xùn)練，嚴(yán)重忽視青少年的情緒、情感及個(gè)性發(fā)展，忽視青少年創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)，因而個(gè)性發(fā)展被阻礙，興趣愛(ài)好被漠視。他們麻木的背誦了大量的華麗辭藻、優(yōu)美詩(shī)句，只為考試時(shí)為自己的文章增添色彩、多得幾分，卻沒(méi)有仔細(xì)品味這些詩(shī)句中蘊(yùn)含的人生哲理、沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)好的人生價(jià)值觀。一旦這種壓力得到緩解或是解脫，他們就徹底失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變得毫無(wú)目標(biāo)。在這種環(huán)境下青少年難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，他們?cè)馐苤薮笮睦韷毫?，青少年的身心發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。

3.教師素質(zhì)有待提高

很多教師認(rèn)為學(xué)生只有看的緊，才會(huì)有成績(jī)。逼著學(xué)生去做一些他們不喜歡的東西，致使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。其實(shí)學(xué)生的成長(zhǎng)與成才有多種多樣的途徑，我們無(wú)法否認(rèn)知識(shí)可以改變?nèi)藗兊拿\(yùn)，它是精神上的寶貴財(cái)富，但不是精神上的累贅，我們不應(yīng)該被他所束縛。只有對(duì)知識(shí)有了熱情，真正的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。同時(shí)還受許多客觀因素的影響，在相對(duì)偏遠(yuǎn)落后的地方，總會(huì)有部分教師的教學(xué)方法不合理，讓同學(xué)們反感學(xué)習(xí)，甚至帶來(lái)心理陰影。

二、高中語(yǔ)文課堂加強(qiáng)情感教育策略

1.緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行情感滲透

在高中的語(yǔ)文教材中包含了很多具有高度人物性的文章，教師應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感滲透，向?qū)W生傳遞正能量。通過(guò)了解文章的創(chuàng)作年代、歷史背景來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這段歷史的印象。充分利用多媒體技術(shù)，以視頻、音頻的形式達(dá)到抽象形式具體化，宏觀概念微觀化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀情感體驗(yàn)，使學(xué)生在多媒體的手段作用下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，改善傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌。以生動(dòng)形象的情境遇及其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用教師自身的所見(jiàn)所聞、所感所處、所思所想，讓同學(xué)們對(duì)其中的內(nèi)容有更深的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.進(jìn)行有針對(duì)性的情感教學(xué)

如今的高中普遍存在著學(xué)生人數(shù)較多的情況，每個(gè)同學(xué)的理解能力、理解方式都存著差異，這就要求老師深入了解學(xué)生實(shí)際、科學(xué)分層，有層次地進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該在每一階段進(jìn)行一次檢驗(yàn)，通過(guò)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析以及綜合評(píng)價(jià)。隨時(shí)隨地了解和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)一知半解的知識(shí)進(jìn)行深一步的講解。通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生們自覺(jué)自愿的接收教務(wù)并樂(lè)于請(qǐng)教。其次還可以通過(guò)豐富課堂環(huán)節(jié)，增加同學(xué)們之間的互動(dòng)，讓學(xué)生們自覺(jué)的去關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生。老師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，進(jìn)而提高學(xué)生的理性思維能力。教師同時(shí)也要注重學(xué)生素養(yǎng)的提升，從情感上考慮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)意度。從學(xué)生的興趣和教學(xué)的配合上挖掘教學(xué)潛力。在教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)教材的加工，因材施教，促使每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的知識(shí)內(nèi)容，深入了解其中的價(jià)值，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。[2]

3.利用閱讀和作文教學(xué)加強(qiáng)情感教育

作為高中語(yǔ)文教學(xué)中最重要的兩項(xiàng)內(nèi)容，語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作是一項(xiàng)體現(xiàn)人文性、鍛煉學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程。在閱讀過(guò)程中，選取一些情感內(nèi)容豐富的文章，通過(guò)一系列的提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生理解其中的內(nèi)含。在平時(shí)更多的創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生研究各種情感的表述手法，以學(xué)促寫(xiě)、相輔相成，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度。閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們可以把閱讀理解成為寫(xiě)作的源泉，把寫(xiě)作理解為閱讀的升華。而這兩個(gè)環(huán)節(jié)在教與學(xué)的過(guò)程中通常很難被把握，其中關(guān)鍵原因在于語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作因其人文感悟色彩濃厚。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。因此老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀、多積累，才不會(huì)因?yàn)楦怪袩o(wú)物而難以下筆，才能開(kāi)啟寫(xiě)作之窗。但別林斯基曾說(shuō)過(guò):“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還壞?！痹S多同學(xué)沉浸在生動(dòng)有趣的文字、新穎的故事情節(jié)中，浪費(fèi)了大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，這些低層次文章對(duì)正處于身心健康發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生不利的影響。這時(shí)就需要老師來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，以豐富自己的精神世界。

結(jié)語(yǔ)

總之，情感教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中有著非常重要的價(jià)值和意義，在這種環(huán)境中，可以使學(xué)生們?cè)谏眢w、心理和社會(huì)適應(yīng)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生設(shè)定合理的目標(biāo)，把短暫的興趣轉(zhuǎn)換為穩(wěn)定的興趣，使學(xué)生提高自己的效率，在自豪與興奮中獲取更多的知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立良好的人際關(guān)系，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，而這種驅(qū)動(dòng)力會(huì)激勵(lì)學(xué)生走向成功。