基于信息化視角下高中物理實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展策略探究

國(guó)建云

（宜昌市夷陵中學(xué) 湖北宜昌 443000）

在過(guò)去的物理課堂教學(xué)中，普遍存在著教師講得多，學(xué)生做得少的現(xiàn)象。在這種物理課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣會(huì)極大地降低。但如今，信息化時(shí)代已經(jīng)降臨，科技的進(jìn)步將會(huì)使高中物理實(shí)驗(yàn)課發(fā)生全新的變化，只有將物理學(xué)科特點(diǎn)融于時(shí)代要求中，物理課程才能煥然一新，并幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，學(xué)好物理。

一、科學(xué)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，正所謂真理來(lái)源于實(shí)踐，因此高中物理教學(xué)必然要緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行。但是，在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方式往往過(guò)于死板化，缺乏靈活性，使得學(xué)生沒(méi)有真正融入進(jìn)課堂，這一現(xiàn)象導(dǎo)致課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏活力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，只有科學(xué)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生真正地參與進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究積極性。

開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、觀察能力、思維能力、分析能力、收集數(shù)據(jù)能力、合作能力以及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可提高自身的觀察力，并能形成合作意識(shí)、增強(qiáng)表達(dá)能力。有效的物理實(shí)驗(yàn)探究還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。甚至有助于廣大物理教師從接受新課程教育理念的層面上更深一層地轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)施教育行為，達(dá)到真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式的效果。[1]

二、信息化視角下高中物理實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展的有效策略

1.優(yōu)化課堂理論教學(xué)

實(shí)驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)是理論的掌握，沒(méi)有脫離理論的實(shí)驗(yàn)。這里所指的理論是物理課本上的知識(shí)和內(nèi)容，因此，在物理實(shí)驗(yàn)課程中，不能盲目的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，而是要結(jié)合教材內(nèi)容去實(shí)驗(yàn)。這就需要教師在實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生進(jìn)行理論講解，做好充分的理論教學(xué)工作。在做物理實(shí)驗(yàn)之前，教師要告知學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)需要用到的器材，以及實(shí)驗(yàn)中涉及的理論，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的有用性和準(zhǔn)確性，也能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)理論有一個(gè)整體的感知，之后再做實(shí)驗(yàn)才能更加深刻地理解課堂內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)原理。以“機(jī)械能守恒定律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教師在實(shí)驗(yàn)前要告知學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用到的實(shí)驗(yàn)器材有：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、低壓交流電源、鐵架臺(tái)、復(fù)寫紙、紙帶、帶夾子的重物、刻度尺、導(dǎo)線，實(shí)驗(yàn)步驟為安裝置、打紙帶、選紙帶。[2]

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)

鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，不能本末倒置，進(jìn)行一味地講解。教師要給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)還要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中幫助學(xué)生加強(qiáng)思維能力，讓學(xué)生盡可能的在一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的原理和知識(shí)，拓展知識(shí)面。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅僅在于讓學(xué)生動(dòng)手，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)原理、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理、將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，做到融會(huì)貫通，并形成思考分析的能力。教師還可以在每次實(shí)驗(yàn)過(guò)后讓學(xué)生總結(jié)出自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，這樣讓學(xué)生有所收獲的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)才算是一次成功的實(shí)驗(yàn)課程。例如，“加速度”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)的基本方法之后，讓學(xué)生自行操作，自主實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生若已完成基本的實(shí)驗(yàn)，教師可以向他們提出一個(gè)問(wèn)題，讓他們進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的目的在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考。一次成功的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是讓學(xué)生有所收獲，但是單單只做到以上兩點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考。要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要做到實(shí)驗(yàn)課堂的第三個(gè)基本步驟，即實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)之后老師與學(xué)生的總結(jié)。由此可見(jiàn)，每一次在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后，教師要有意識(shí)地組織學(xué)生一起對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在試驗(yàn)中的表現(xiàn)。再以“機(jī)械能守恒定律”為例，教師組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劽總€(gè)人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，講講與課本結(jié)果是否存在不同，學(xué)生還可以在實(shí)驗(yàn)中的感受。通過(guò)這種交流分析總結(jié)會(huì)，能夠幫助學(xué)生解放思維，學(xué)會(huì)思考，走出死板的課堂束縛。

4.利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)教學(xué)

在信息化時(shí)代出現(xiàn)了多種新型實(shí)驗(yàn)裝置，數(shù)字化試驗(yàn)系統(tǒng)就是其中的一種。數(shù)字化試驗(yàn)系統(tǒng)就是由傳感器獲得相關(guān)的信息之后傳送給電腦，再有電腦進(jìn)行分析和處理，最后得到一個(gè)直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這一新型裝置克服了傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)儀器的不足，更加的方便、精確，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有著良好的效果。例如，在教學(xué)“加速度”這一內(nèi)容時(shí)，教師可通過(guò)數(shù)字化試驗(yàn)系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以更直觀地得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代給物理教學(xué)帶來(lái)的好處。再以“電磁學(xué)”實(shí)驗(yàn)為例，這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)測(cè)量?jī)x器的要求很高，傳統(tǒng)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)效果不是很理想，因此需要在實(shí)驗(yàn)中引進(jìn)DIS微電流傳感器，這一器械極大地提高了實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)度，使得單根導(dǎo)線切割磁力線產(chǎn)生的感應(yīng)電流被清晰地觀察到。

5.借助多媒體技術(shù)構(gòu)建可視化的教學(xué)情境

在物理課堂教學(xué)中，有許多需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察才能理解的知識(shí)點(diǎn)，但是由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，這就需要借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來(lái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化地展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如，在“彈力”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以先讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)原理的幻燈片，幻燈片中會(huì)以動(dòng)畫的形式清晰地展示實(shí)驗(yàn)的步驟、方法和原理等，在觀看結(jié)束后，教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，之后再讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)可以很簡(jiǎn)單，甚至可以利用身邊的橡皮、書本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只要符合實(shí)驗(yàn)原理。

結(jié)語(yǔ)

高中物理實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展是高中物理必不可少的教學(xué)內(nèi)容，在信息化時(shí)代中，高中物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)和社會(huì)的要求，不斷變革、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。