高中語文閱讀教學有效方法的探索研究

彭海莉

（湖南省郴州市北湖區(qū)湖南師大附屬五雅中學 湖南郴州 423000）

在高中階段的語文學習過程中閱讀學習占據著重要的位置，閱讀學習能夠提升學生的感知能力和想象力，以及文學鑒賞能力和評價能力都能得到不同程度的提升。隨著經濟社會的發(fā)展變化，教學理念對教學效果的提升發(fā)揮著舉足輕重的作用，在教學中越來越注重對學生主體地位的重視，不僅讓學生掌握一定的知識和技能，更為關鍵的是讓學生掌握問題解決的辦法，同時在情感、態(tài)度和價值觀等方面對學生進行正確化的引導。在高中課本實施大范圍調整的基礎上，老師要積極提升學生的語文閱讀水平，在新的教學理念指導下，在教學方法上進行積極探索，使得教學方法能夠更好地提升學生的閱讀水平。在具體實施過程中，如何提升高中生的閱讀水平作者認為可以從以下幾個方面著手。[1]

一、在課堂教學過程中激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是做事、成事的關鍵性因素，具有很強的個性意識和鮮明的感情傾向，對個體的成功具有很大的推動力。因此，正如新課程改革所要求的，在學習過程中要充分地尊重學生的主體性地位，在課堂教學過程中對學生的閱讀興趣進行有效激發(fā)，發(fā)揮學生在高中語文閱讀教學中的主觀能動性，切實提升語文教學效果。下面將結合具體案例，就如何在高中語文教學中激發(fā)學生的閱讀閱讀興趣展開了研究。[2]

第一、課文導入階段。課文導入作為高中閱讀教學中最為核心的環(huán)節(jié)，只有在這個環(huán)節(jié)將學生的閱讀興趣和積極性進行了激發(fā)，這樣才能在實質性教學中取得成效。第二，以提問的形式引入新課文中。良好的問題不僅能提升學生對閱讀探知興趣，還能發(fā)揮引領學生自主閱讀的作用。比如，在對《雷雨》這一課進行學習的時候，為了使得學生對課文內容有個深入的理解，提升對課文中心思想的認識，老師可以構建相應的問題情境，這樣來提升學生通過閱讀來探究解答問題的興趣。這些問題可以是以下幾個？周樸園對魯侍萍有真情嗎？從哪能判斷出來？魯侍萍和周樸園的矛盾沖突點是什么？對這些問題的提出和解決，將激發(fā)學生的學習興趣，使得學生學習的積極性得以調動，這樣就能達到預想的教學成效。

二、積極開展課外閱讀對學生的知識面進行拓展

在傳統(tǒng)話的教學理念影響下，當前高中語文閱讀教學中存在的一個重大問題就是學生的閱讀量不足。因此，從學生長遠發(fā)展的角度來分析，老師為了提升課內閱讀教學效果，就要對學生的課外閱讀加大注重力度，將學生的考試分數不能簡單地作為學習考核指標，應該以學生的知識面和情感的豐富度來對學生實施考核，并重點進行培養(yǎng)。

1.老師可以根據高中語文課文教學內容實施拓展，老師可以適時向學生推薦一些與課文教學內容有關的文章，這樣就能拓展學生的閱讀領域，使得學生更好地理解課文內容，這樣就能有效提升閱讀水平。延伸內容范圍就可以更加廣泛地閱讀，可以是與課文教學內容有關的時代背景資料，也可以是題材相同的文章，也可以是中心思想相同的文章，也是時代背景相同的文章。對課文內容進行拓展延伸，將努力形成語文教學開放性的教學格局，對語文學習知識進行有效地挖掘，這樣就能提升高中語文教學水平。這種模式很值的在語文教學中廣泛推廣。

2.根據學生的心理特點開展相應的課外閱讀活動。在高中時期，學生的學習時間緊張，學習任務重，但是仍需要學生擠出時間開展閱讀。通過閱讀讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在語文素養(yǎng)方面得到全面的提升。例如，高中生就喜歡閱讀《哈利波特》這類書籍。老師可以組織學生之間開展全面深入地讀后教學活動，對閱讀中的一些感悟進行交流，在閱讀后將讀后體會寫出來，在閱讀過程中來強化了寫作能力的訓練。舉辦讀書交流活動和讀后感撰寫活動，并在學生之間進行評比，這樣讓學生追趕超越中得到良好的發(fā)展。與此同時，在學生課外閱讀過程中，老師要對學生的閱讀方法進行有效地指導，使得學生在短時間內掌握正確的閱讀方式，提升閱讀效果。比如，對精讀法來說，學生要做到咬文嚼字，仔細領悟作者的所要表達感情和課文的中心思想，使得學生的閱讀能力處于不斷提升的狀態(tài)。對略讀法來說，學生就是粗略地進行閱讀，能在短時間內文章的主旨脈絡進行把握，大概明確教學內容，這樣對培養(yǎng)學生的閱讀興趣具有重大的促進作用。

三、為學生構建平等化自由化的閱讀教學氛圍

在開展閱讀教學過程中，老師要做到引導工作，積極構建平等化自由化的教學氛圍，使得學生能夠高效學習。在實際的閱讀課堂教學過程中，一些學生因為各種原因很少主動舉手發(fā)言，在課堂教學中不能自由化地表達自己的想法。即使老師點名其回答問題，也是一種無奈狀態(tài)下回答。這種教學模式很難做到提升教學效果。因此，老師在課堂閱讀教學過程中，第一要鼓勵學生積極發(fā)言，打破無人回答提問的困境，對能夠回答問題的學生及時給予可定和鼓勵，將自由化平等花的課堂教學氛圍營造出來。同時，老師在日常教學中要構建良好的師生互動模式，爭取做學生的朋友，使得學生能夠知無不言言無不盡地與老師進行溝通交流，積極參與問題的解答。[3]

結語

閱讀教學作為高中語文學習的重要組成部分，在新的社會發(fā)展形式下，老師應該積極更新教學理念，在高中語文閱讀教學中對學生的閱讀興趣和閱讀能力進行積極有效的培養(yǎng)，在課堂內外有效拓展學生的閱讀知識面，為學生構建能夠開展自主化、探究化和合作模式的課堂教學方法。