淺談我的小學(xué)語文課堂教學(xué)

鄧曉宇

（廣西賓陽縣中華鎮(zhèn)育才村委學(xué)校 廣西南寧 530421）

真正達(dá)成這些目標(biāo)，作為一名語文教師，要做的太多、要學(xué)的太多，收獲的也很多，個(gè)中滋味，每一位語文老師都會(huì)有不同的感受。下面我也談?wù)勎业恼Z文課堂教學(xué)。

一、制造情境，熏陶感染

語言是心靈與心靈的交流，是心靈與心靈的碰撞，是一片純凈的心靈牧場(chǎng)。語文就像詩的語言在流動(dòng)，如畫的意境在我們眼前傳播開來。語文教學(xué)中的情感不能依靠灌輸和說教，而要注意感染和熏陶的影響。在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中，心靈震撼，達(dá)到了令人難忘的教育效果。我善于在教學(xué)中創(chuàng)造情境，重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主感悟、自主判斷、自我教育。例如，我們需在繪聲繪色的朗讀中理解和表達(dá)課文中的情感，體驗(yàn)特定語言環(huán)境中人物的高尚品格，理解文本中所包含的道理，而不是總在理性化的課文分析之后，再加上“學(xué)了課文有什么收獲”、“懂得了什么道理”、“舉出生活中的例子”、“我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦”等表態(tài)式的環(huán)節(jié)，進(jìn)行概念化的說教。在課堂上我試圖創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生走進(jìn)這廣闊的“牧場(chǎng)”，在語文的海洋中無拘無束地暢游，開展有效的語言練習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，通過優(yōu)美的音樂，鮮艷的圖片，以及語言的渲染，從而喚起學(xué)生的親切感，真實(shí)顯現(xiàn)出純真、童趣。孩子們一邊又一遍的吟誦著“舟行碧波上，人在畫中游”。他們好像在劃著小船，蕩漾在漓江上，瞇著眼睛，躺在甲板上，望著綠樹紅花，聞著水的清香。

二、言傳身教，以情動(dòng)人

情感是語文教學(xué)的靈魂，學(xué)生學(xué)習(xí)語文必須伴隨情感。要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，教師首先應(yīng)該是一個(gè)富有情感的人。教師在對(duì)課文進(jìn)行充分的內(nèi)心體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在教材分析過程中，隨著教材內(nèi)容的變化，將不同的情感在非語言行為上表現(xiàn)出來：講到愉快之處面露微笑；講到憤怒之處情緒激昂；講到悲傷的地方則表情凄苦，聲音低沉……把自己的喜怒哀樂的情緒直接傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生，引起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，從而提高課堂信息的交流效果。講究語言藝術(shù)，豐富自己的情感，善于領(lǐng)悟和表現(xiàn)語言的美，能在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面給學(xué)生做好示范，通過教學(xué)互動(dòng)、相互感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

三、以學(xué)促教，知識(shí)延伸

1.在課堂中延伸

現(xiàn)在的小學(xué)生求知欲特別強(qiáng)，他們渴望更新、更豐富的東西，這就要求教師要有終生學(xué)習(xí)的勁投和熱情，不斷吸收大量的知識(shí)以滿足學(xué)生的需求。在教學(xué)《三味書屋》前，我花了一節(jié)課給孩子們講魯迅，談《吶喊》、《藥》、《阿Q正傳》，讓他們深刻的了解魯迅先生所處的時(shí)代背景，也更加珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活；在教《桃花心木》前，針對(duì)林清玄文章平凡中透著深刻的人生哲理的特點(diǎn)，也為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我給孩子們介紹了林清玄的散文《紅心番薯》、《琴手蟹》、《白雪少年》《味之素》等，讓他們領(lǐng)略了臺(tái)灣鄉(xiāng)土散文中豐厚的東方美學(xué)及佛家的哲學(xué)情懷，感受林清玄那龍吟細(xì)細(xì)、幽雅清韻的虛實(shí)美感。

2.課外延伸

我還常利用語文閱讀課的時(shí)間，開展詩歌背誦、演講、對(duì)句等活動(dòng)，讓學(xué)生品味中國(guó)語言文字的技巧，領(lǐng)略中國(guó)文化的深刻、博大精深，從而更加熱愛中國(guó)文化，提高駕御民族語言文字的能力。這樣也可以在緊張的學(xué)習(xí)過程中，調(diào)節(jié)一下情緒放松一下心情，還能讓使學(xué)生聽說讀寫的能力得到培養(yǎng)和提高。在這些活動(dòng)中，學(xué)生們的展示一旦得到大家的認(rèn)可，他們就會(huì)產(chǎn)生極大的成就感，心中自然萌生無窮興致。

3.美文欣賞活動(dòng)

古人就有“奇文共欣賞，疑義相與析”的說法。根據(jù)觀察了解我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多學(xué)生的知識(shí)面、閱讀面都相當(dāng)狹窄，愛看漫畫、驚險(xiǎn)刺激的書，卻對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)及優(yōu)秀名篇不屑一顧，思想意識(shí)、思維方式等都有一定的局限性。于是，在班級(jí)開展了“美文欣賞”活動(dòng)。要求每生每周讀課外文章至少一篇，并將文章的文題、作者、內(nèi)容提要、出處寫在一張紙上，還要特別注明給你的感觸。然后每周一交上來，老師檢查并交由學(xué)習(xí)小組進(jìn)行篩選幾篇優(yōu)秀文章（也可以由學(xué)生自己特別推薦），每周開辟一節(jié)課，把選出的文章由閱讀推薦者自己讀給大家聽，大家共同品味欣賞。讀完后自己還要談一談自己讀此文的感想或?qū)⒋宋耐扑]給大家理由，大家簡(jiǎn)短交流認(rèn)識(shí)。

見到優(yōu)美的文章，大家一起欣賞；遇到疑難問題，大家共同討論。正所謂“奇文共欣賞，疑義相與析”，學(xué)生都有比較正確的態(tài)度，所以能積極主動(dòng)去多讀一些文章，都希望自己選的文章能與大家共享──以能將自己選的文章讀給大家為樂。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，豐富了知識(shí)，開闊了視野，提高了閱讀興趣，使學(xué)生感到讀書的樂趣，訓(xùn)練了積極思維能力、欣賞能力、朗讀能力、演講能力、概括能力、以至于寫作能力。另外這也是一種積累，每人每周一篇，一年就是幾十篇文章，這對(duì)于一般學(xué)生來講，還是較為可觀的。

四、巧用“十法”，快樂教學(xué)

把快樂引進(jìn)課堂，有意識(shí)地創(chuàng)造快樂的情境氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行思維和理解課文的一種教學(xué)方法。它有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生智力?？鞓方虒W(xué)與教育孩子刻苦勤奮學(xué)習(xí)并不矛盾。學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，而克服困難更需要孩子們情緒飽滿、精神振奮、樂觀進(jìn)取，這正是快樂教學(xué)才能達(dá)到的。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，是激發(fā)和保持學(xué)生興趣的重要方法。

在語文教學(xué)中，我巧用“十法”，自己“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”。所謂“十法”，就是快樂游戲法、想象陶冶法、情境表演法、競(jìng)賽激勵(lì)法、輕松音樂法、圖示法、激情演繹法、有效表揚(yáng)法、多媒體教學(xué)法、幽默風(fēng)趣法。其實(shí)，這些方法老師們或多或少都在用，我只不是將其歸納了一下，“巧用”，是說教師針對(duì)不同的年段學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容靈活使用這些方法，使我們的語文課堂更充滿活力，學(xué)生更快樂的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果更好。

我向往的語文課堂教學(xué)，是讓學(xué)生扎根在語言文字這塊樂土里，讓他們的思想自由飛翔，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的快樂。語文不是一篇篇應(yīng)試作文，不是一張張模擬試卷，它是詩、是歌、是書、是畫……語文教師應(yīng)是學(xué)生心靈的陶冶者、學(xué)生智慧的開啟者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、學(xué)生快樂的播撒者。讓我們快樂地教語文，學(xué)生快樂地學(xué)語文吧！