幼苗的成長計(jì)劃
——論教學(xué)之建

楊淑苓

（文安縣第四小學(xué) 河北廊坊 065800）

作為一個(gè)小學(xué)老師，我教他們掌握再多的文化知識(shí)，想必他們也不一定能吸收得了，但如果現(xiàn)在告訴他們什么是正確的人生觀。那將會(huì)為他們以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以至以后的人生之路不會(huì)怎么跑偏。

如今他們雖還小，但畢竟有長大的那一天。長大后勢必會(huì)生活在一個(gè)大的整體社會(huì)里，不乏走進(jìn)社會(huì)，要與社會(huì)中的人與事打交道。就好比游戲中有規(guī)則一樣，人生處處也都有規(guī)則。剛步入小學(xué)的他們正好處于一個(gè)從幼兒到真正學(xué)生的過渡期，對(duì)于規(guī)則的了解與遵守剛好是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段。

每個(gè)班級(jí)里的學(xué)生都會(huì)參差不齊，就好比人的五根手指頭沒有一樣長的。也正是由于有不同學(xué)生的存在才能使得我們的大班集體更加多姿多彩、與眾不同。一個(gè)班級(jí)里可能有學(xué)習(xí)非常好的孩子，但同樣也會(huì)有反應(yīng)比較遲鈍的孩子。如何看待集體中存在差異的學(xué)生呢？這是個(gè)值得思考并且亟待解決的問題。

如何教育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子呢！這缺少不了家長與學(xué)校老師的溝通。在家里的情況父母知道的最多，在學(xué)校的情況老師知道的最多。孩子的家長應(yīng)該和學(xué)校的老師達(dá)成朋友之間的關(guān)系，多交流、多溝通，以便更好地了解孩子的學(xué)習(xí)成長情況。啰嗦這么多，下面請(qǐng)看我結(jié)合本班具體案例分析以下幾種班級(jí)教學(xué)管理方式。

一、不以規(guī)矩不能成方圓

戰(zhàn)國·鄒·孟軻《孟子·離婁上》中“離婁之明，公輸之巧，不以規(guī)矩，不成方圓”制度是來約束人們不良行為的，是建設(shè)優(yōu)良秩序必不可少的重要條件。小學(xué)班級(jí)制度建設(shè)要尊重小學(xué)生的意見和建議制度，是需要人去執(zhí)行的。首先，教師要帶頭遵守制度，要求學(xué)生上課不遲到，參加班級(jí)活動(dòng)不遲到，使學(xué)生人人從小養(yǎng)成遵守制度的意識(shí)，養(yǎng)成遵守制度的習(xí)慣。

小學(xué)生年紀(jì)小、閱歷淺、是非觀念不強(qiáng)。制定班規(guī)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生思想上的模糊性，做出明確的指引，并借此培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。記得剛接一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，由于孩子在家里受到父母長輩的寵愛以及幼兒園的教育。于是，我便會(huì)在班會(huì)上明確規(guī)定——“現(xiàn)在你就是一名小學(xué)生了，要按學(xué)校的規(guī)章制度去執(zhí)行。上學(xué)、放學(xué)要走校園中的白線。要隨時(shí)背誦經(jīng)典，如古詩、《三字經(jīng)》等。去廁所的路線靠右，走直線、拐直角、上下樓梯靠右、不要打鬧、不要大聲喧嘩?！笔箤W(xué)生明白進(jìn)入學(xué)校要按學(xué)校的制度去做。

有一次，中途轉(zhuǎn)入的學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境的差異、教師教學(xué)方法的不同、孩子貪玩甚至作業(yè)拖拉。對(duì)此，我制定了嚴(yán)格的班規(guī)，明確告訴學(xué)生獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且要求家長監(jiān)督。有了家長的配合，一段時(shí)間下來，這部分學(xué)生便很快地融入了新集體，適應(yīng)了新環(huán)境。

規(guī)則是遵守秩序的保障。遵守規(guī)則是良好班風(fēng)的體現(xiàn)，是良好學(xué)校氛圍的展現(xiàn)。郝校長在開會(huì)時(shí)常說，教規(guī)矩勝于教技能，大家都遵守規(guī)則，就營造了一個(gè)秩序井然的班級(jí)環(huán)境。環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的最好條件，良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生的健康成長起著舉足輕重的作用。

二、個(gè)別差異的處理一個(gè)都不能少

義務(wù)教育要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。通過多種形式和途徑的教學(xué)、課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生有在共同起點(diǎn)上發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，并隨之建立起自己的人生觀與價(jià)值觀。以利于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和工作中各施所長，展現(xiàn)各自的才華。

我?guī)У氖莻€(gè)合村并校的班級(jí)，有一次檢查作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班有三個(gè)不寫作業(yè)的同學(xué)，因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)智力方面有問題，所以平常留的作業(yè)不用寫。與高校長反映此事件并溝通后，高校長說，一個(gè)都不能少，教育既有共同的規(guī)律，又有其個(gè)性特點(diǎn)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的生命體，殊異的性格，多樣的思想，就應(yīng)該在尊重個(gè)體原則的前提下，因人而異，因材施教。對(duì)不同的學(xué)生提出不同層次的目標(biāo)，做到高效培養(yǎng)出德智體美勞方面全面發(fā)展的學(xué)生。

不要用老眼光去看待學(xué)生，尤其要對(duì)后進(jìn)生注意這一點(diǎn)。學(xué)生的思想性格習(xí)慣是一個(gè)相互聯(lián)系的諸要素組成的有機(jī)整體，因此要從整體上評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。既要看到優(yōu)點(diǎn)，又要不忽視其缺點(diǎn)，既要注重主要方面，又要旁及次要方面，防止片面的觀點(diǎn)。

班主任要用全面的視角看待學(xué)生。這樣，就能在既欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，又能容忍學(xué)生的不足之處，從而指出學(xué)生的缺點(diǎn)，成為成功的教育典范。

三、家校合作、雙管齊下

習(xí)近平主席在2015年團(tuán)拜會(huì)上的講話指出，“家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。”孩子是在家庭中成長，在學(xué)校中培養(yǎng)出來的。孩子生活中的絕大多時(shí)間是在家里和學(xué)校里度過的。所以，對(duì)于學(xué)生的教育，既不能缺少科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有計(jì)劃的學(xué)校教育，也不能缺少了家庭教育的熏陶和感染。因此，與家長進(jìn)行交流溝通則成為了連接學(xué)校教育和家庭教育的重要橋梁。

有效的交流溝通可以向家長反映出孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，讓家長及時(shí)了解孩子在學(xué)校表現(xiàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更加及時(shí)有效地幫助孩子的成長和學(xué)習(xí)的提高。讓家長及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而積極地參與到班級(jí)管理中來。

開學(xué)沒幾天，有一位家長就告訴我說，她家孩子在智力方面有些問題，學(xué)習(xí)是學(xué)不好的，想要放棄學(xué)業(yè)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子能用普通話流利地背誦出社會(huì)主義核心價(jià)值觀和文明校園六個(gè)好、稍微動(dòng)腦筋的題沒一道做對(duì)、愛哭、總的來說是說行做不行。針對(duì)此學(xué)生在校的這些變現(xiàn)，我告訴家長不能放棄，慢慢來，給孩子一些時(shí)間和耐心。過了兩個(gè)月，孩子能做一些簡單的題了，當(dāng)他做對(duì)一道哪怕正常孩子看似不能再普通的題時(shí)，我也適當(dāng)給孩子鼓勵(lì)，給他一些耐心。家校之間坦誠的交流是良好的合作基礎(chǔ)，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。

結(jié)語

自古以來就有無比多對(duì)教師的贊譽(yù)，古有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，今有“教師是辛勤的園丁”、“教師是人類靈魂的工程師”。成片的田地里有無數(shù)棵嗷嗷待哺的小幼苗，作為老師的我們應(yīng)該如陽光一樣沐浴著這些小幼苗，用自己的熱情溫暖他們，使他們茁壯成長，最終長成參天大樹，為我國的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。