小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

熊貴興

（江西省撫州市宜黃縣東陂中心小學(xué) 江西宜黃 344409）

引言

素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有更高要求，不再局限于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更加重視學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓他們將來(lái)更好適應(yīng)社會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就必須要激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主思考去獲取知識(shí)，這樣不但能夠讓學(xué)生思維能力得到發(fā)展，還能讓他們逐漸掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力會(huì)增強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也就會(huì)取得事半功倍的效果。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要意義

小學(xué)教育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入到了第二輪，要求教師要全面貫徹和落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，還要讓他們能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的兩個(gè)主要目標(biāo)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是為應(yīng)試教育服務(wù)的，課堂是以教師知識(shí)傳授為主的，一味的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，卻忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況，看起來(lái)好像講解了很多知識(shí)，但是學(xué)生實(shí)際融會(huì)貫通的少之又少，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力比較差。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生討論和思考的空間有限，學(xué)生的思維能力沒(méi)有被激活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于惰性狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程沒(méi)有形成積極情感態(tài)度，這樣不但會(huì)影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和理解，還不利于他們數(shù)學(xué)能力的提升，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏有效性。新課改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本的原則，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力會(huì)得到發(fā)展，會(huì)逐漸掌握數(shù)學(xué)思考方法，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力會(huì)增強(qiáng)，在思考和探究中還會(huì)形成創(chuàng)新能力，這樣就能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展，還能讓他們形成數(shù)學(xué)探究精神，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極情感，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作用和價(jià)值也就能最大化發(fā)揮出來(lái)。[2]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)策略

1.為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就必須要構(gòu)建開(kāi)放課堂氛圍，讓學(xué)生要主動(dòng)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，只有這樣才能調(diào)動(dòng)他們思維，讓學(xué)生參與到知識(shí)產(chǎn)生中去。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生約束比較多，學(xué)生不能隨意提問(wèn)和發(fā)言，他們的思維會(huì)被束縛住，久而久之學(xué)生就會(huì)形成惰性心理，不愿意動(dòng)腦思考，總是等著教師告訴結(jié)果，自主學(xué)習(xí)能力比較差，在課堂上看似掌握了知識(shí)，但是在解決習(xí)題的時(shí)候就會(huì)錯(cuò)誤百出，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師最為頭疼的問(wèn)題。教師要改變傳統(tǒng)課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極情感，在教學(xué)中要尊重學(xué)生，讓他們敢于提問(wèn)，還要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，在學(xué)生回答錯(cuò)誤問(wèn)題時(shí)候不能批評(píng)，而是要多鼓勵(lì)學(xué)生，將他們的思路引入到正確方向。小學(xué)生都希望得到教師表?yè)P(yáng)，在實(shí)際教學(xué)中要對(duì)用你真棒！你太聰明了！這個(gè)想法很不錯(cuò)！增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，為他們構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力會(huì)減輕，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)提高，在自主思考的過(guò)程中各種能力也會(huì)得到發(fā)展。

2.運(yùn)用情境教學(xué)法

小學(xué)生天性好玩，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用具有良好的成效，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要手段。情境教學(xué)可以將學(xué)生帶入到具體的場(chǎng)景中，讓他們產(chǎn)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，同時(shí)還能將知識(shí)呈現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生更快的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。情境教學(xué)法有很多種形式，比如課內(nèi)游戲、角色扮演、多媒體展示等，在潛移默化中向?qū)W生傳授知識(shí)，讓他們參與到知識(shí)探究中，不但能夠挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，讓他們深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，這樣就能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就要采用情境教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到生活中去，讓學(xué)生輪流扮演購(gòu)物者和收銀員，在學(xué)生使用的橡皮、鉛筆、文具盒等上面貼上價(jià)格，讓學(xué)生模仿購(gòu)物場(chǎng)景，在這個(gè)過(guò)程中他們就能掌握人民幣的換算方法，運(yùn)算的能力會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)熱情，他們對(duì)這部分知識(shí)的印象會(huì)增強(qiáng)，遺忘的機(jī)率會(huì)比較小，原本枯燥的課堂會(huì)變得更加有趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極情感。

3.組織實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們形成理論聯(lián)系實(shí)踐意識(shí)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)更加深刻，解決問(wèn)題的能力也會(huì)增強(qiáng)，思維會(huì)被激活，動(dòng)腦的機(jī)會(huì)也會(huì)更多，發(fā)散思維能力會(huì)提高，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也會(huì)變得趣味橫生。例如在講解速度與距離相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就要讓學(xué)生動(dòng)手畫線段，通過(guò)可觀察的線段去反映繁雜的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生解題思路會(huì)變得清晰，解決問(wèn)題的速度和正確率都會(huì)提升。又比如在講解“長(zhǎng)度單位”知識(shí)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量黑板的長(zhǎng)度和寬度，凳子的高度，讓他們明確測(cè)量精度的重要性。[3]

4.小組合作探究學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，拓寬他們自主討論和探究空間。在課堂教學(xué)之前教師要制作視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，課堂是師生共同探究問(wèn)題的場(chǎng)地，教師將學(xué)生在預(yù)習(xí)中沒(méi)有理解問(wèn)題展示出來(lái)，每個(gè)小組分一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生共同討論解決，最后學(xué)生要總結(jié)評(píng)價(jià)探究學(xué)習(xí)過(guò)程，分析解決問(wèn)題思路，在這個(gè)過(guò)程中教師只需要適時(shí)啟發(fā)和點(diǎn)撥，學(xué)生分各種數(shù)學(xué)能力都會(huì)得到提升。[4]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)至關(guān)重要，教師要根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放課堂氛圍、運(yùn)用情境教學(xué)法、組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、小組合作探究學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主思考和探究，他們的思維能力會(huì)得到發(fā)展，數(shù)學(xué)綜合能力也會(huì)提升，這樣就能達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)目的。