在小學(xué)語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用探微

勒梅萍

（江西財(cái)經(jīng)大學(xué)附中小學(xué)部 江西南昌 330000）

一、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)屬于現(xiàn)代化教學(xué)模式之下的新型學(xué)習(xí)方法，其主要突出學(xué)生們在教學(xué)過程中的主體地位，并且努力使學(xué)生們不會(huì)受到他人的影響和支配，有學(xué)生們自己做主通過多種方法來對一些外界的知識(shí)進(jìn)行接收，隨后再由自己對知識(shí)進(jìn)行理解和消化，進(jìn)而來更好的將一些外界的知識(shí)很好的轉(zhuǎn)化成自身掌握的技能與知識(shí)學(xué)習(xí)方法。

在當(dāng)前教育工作開展的過程中更加注重學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且這也屬于當(dāng)前時(shí)代背景下教育事業(yè)不斷進(jìn)步的展現(xiàn)。而且在當(dāng)前時(shí)代背景之下知識(shí)量較之從前也出現(xiàn)了明顯的增加。學(xué)生在學(xué)校之中所接觸到的事物本身便具有一定的片面性，由此也必然使他們學(xué)到的知識(shí)不夠全面。另外他們的思維模式也會(huì)受到很大程度的限制。而在我們的認(rèn)知之中可以了解到小孩子們能夠接觸到社會(huì)生活的機(jī)會(huì)相對較少，并且他們的思維模式也不會(huì)收到太多的限制，這種情況下對于他們發(fā)散思維與創(chuàng)新進(jìn)步有著極為不利的影響。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展和時(shí)代不斷進(jìn)步的大環(huán)境之下所有人都需要具有良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，學(xué)校更需要努力對小學(xué)生們的創(chuàng)新思維進(jìn)行開發(fā)和保護(hù)，基于這種情況又要求教師們不能只是循規(guī)蹈矩的沿用那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是需要盡可能的對自主學(xué)習(xí)的策略予以推廣。[1]

自主學(xué)習(xí)方法較之傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有著較多的優(yōu)勢，比如：第一，自主學(xué)習(xí)能夠更好的對學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，并且對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，通過這樣可以使學(xué)生們受到的厭學(xué)困擾得以有效的解決，老師和家長也不再需要每天都煞費(fèi)苦心的思考如何對學(xué)生們進(jìn)行思想教育以及對學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促；第二，學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)能夠了解到什么樣的方法更適合自己，并且在對學(xué)習(xí)方法有所掌握的同時(shí)也能顧地學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)；第三，學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)能夠?qū)ψ陨碛幸粋€(gè)更加清晰和客觀的認(rèn)識(shí)，能夠同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身所存在的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)而來對自身的優(yōu)點(diǎn)更好的保持，并且在此基礎(chǔ)之上對存在的缺點(diǎn)予以改正，由此對于學(xué)生們身心的良好發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用，并且也能夠使他們抗挫折的能力得到充分的提高；第四，自主學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生們的適應(yīng)性得到有效的強(qiáng)化，并且學(xué)生們在團(tuán)隊(duì)合作的過程中能夠更加快速的融入到集體之中，并且調(diào)動(dòng)起自身參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的積極性。[2]

自主學(xué)習(xí)的策略對于培養(yǎng)學(xué)生們的自立、自律以及自為等能力與強(qiáng)化優(yōu)勢是那些傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不具備的，基于這種情況在小學(xué)之中就需要對自主學(xué)習(xí)的策略予以大力的推廣，從學(xué)生們小的時(shí)候便開始對他們的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且由此能夠使他們?yōu)閲液蜕鐣?huì)的建設(shè)更好的貢獻(xiàn)出自己的一份力。[3]

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)之中對于自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用方法

語文寫作能夠使學(xué)生們的閱讀能力、思考能力、理解能力以及表達(dá)能力得到充分的強(qiáng)化，并且學(xué)生們在小學(xué)階段接受的語文寫作教學(xué)也可以為后期的更好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文語文寫作教學(xué)工作開展的過程中對自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行應(yīng)用能夠積累較為廣泛的寫作素材，并且對于教會(huì)學(xué)生們生活道理也有很大的裨益，并且也有助于對學(xué)生們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.對學(xué)生基座熱情予以激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生們寫作興趣

如果想要使學(xué)生們對寫作進(jìn)行學(xué)習(xí)首先需要做的不是使學(xué)生們懂得寫作的技巧，而是需要對他們的寫作興趣予以一定的培養(yǎng)，學(xué)生們在興趣的影響之下能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且在之后結(jié)合自身所了解的寫作知識(shí)來將他們的寫作熱情更好的激發(fā)出來。在學(xué)生們產(chǎn)生熱作熱情和寫作興趣之后便可以更好地對小學(xué)語文之中的寫作教學(xué)工作進(jìn)行開展，由此學(xué)生們便不會(huì)認(rèn)為以為寫作是一件枯燥乏味的事情，進(jìn)而來使自己的作文之中呈現(xiàn)出自身的真實(shí)情感，并且由此才可以使寫作教學(xué)課程開展的真正目的得以實(shí)現(xiàn)。

2.對學(xué)生個(gè)體差異予以體現(xiàn)，凸顯自身特點(diǎn)

所有的學(xué)生在個(gè)性方面都存有一定的差異性，并且他們在語文寫作之中所要表達(dá)的內(nèi)容與思想也存有一定的不同。老師在對小學(xué)語文教學(xué)工作進(jìn)行開展的過程中可以依照學(xué)生們的差異來對不同的教學(xué)方法進(jìn)行制定，這種情況之下對于學(xué)生們所采用學(xué)習(xí)方法也不再是經(jīng)過統(tǒng)一的規(guī)劃，而是教師結(jié)合學(xué)生們的自身情況專門制定出來的，隨后學(xué)生們再通過自主學(xué)習(xí)便能夠?qū)Σ煌谋磉_(dá)方法進(jìn)行掌握。學(xué)生在這種情況之下所寫出來的作文也不再是千篇一律和死氣沉沉的內(nèi)容，所有的作為之中都具有生動(dòng)活潑和引人入勝的個(gè)人特色?；谶@種情況就需要在小學(xué)語文寫作教學(xué)之中對于自主學(xué)習(xí)策略予以體現(xiàn)和應(yīng)用。

3.對生活素材進(jìn)行總結(jié)，添加一些寫作亮點(diǎn)

學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)能夠收集到較多的寫作素材，在他們對寫作素材進(jìn)行總結(jié)與歸納的過程中便能夠結(jié)合素材的差異將自身的不同見解表達(dá)出來。有次他們所寫作出來的內(nèi)容也就會(huì)適當(dāng)?shù)奶砑右恍┳陨淼奶攸c(diǎn)。學(xué)生們在對事物進(jìn)行描寫的過程中也就具有了獨(dú)特的有效的表達(dá)方式，由此便可以延伸出一些不同的思維模式，進(jìn)而來使他們所寫作出來的內(nèi)容增添一定的亮點(diǎn)。[4]

結(jié)語

寫作教學(xué)對于學(xué)生們理解能力、閱讀能力、表達(dá)能力以及思考能力的提高有著較大的裨益，在小學(xué)語文教學(xué)之中其占有很大的比重。筆者在本文之中在小學(xué)語文教學(xué)工作開展期間，對自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用進(jìn)行了一定的研究，希望由此能夠在一定程度上使閱讀本文的廣大同仁得到經(jīng)驗(yàn)上的參考。