以小學(xué)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究

張全瑜

（江西省撫州市臨川區(qū)鵬田鄉(xiāng)中心小學(xué) 江西撫州 344129）

語(yǔ)言是一門可以整合多個(gè)學(xué)科的課程。無(wú)論是在數(shù)學(xué)方面，還是在政治史等學(xué)科的研究中，語(yǔ)言閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生都會(huì)得到更好的發(fā)展，而且在許多考試中，閱讀也占有重要的地位，現(xiàn)在的學(xué)生不太擅長(zhǎng)閱讀中文。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)交際能力，不僅是閱讀，而且是口語(yǔ)。以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言閱讀能力來(lái)說(shuō)，在初中重新開(kāi)始訓(xùn)練已經(jīng)太晚了。由于初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒(méi)有太多的時(shí)間和精力投入到閱讀中，所以在小學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該形成對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情境

在小學(xué)階段，學(xué)生更容易模仿，但他們?nèi)蕴幱诶斫夂屠斫獾陌l(fā)展階段，所以他們對(duì)閱讀中文不那么感興趣，所以這次，最好的方法就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)他們喜歡的教學(xué)環(huán)境，以增加他們對(duì)閱讀的興趣。與過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中心不同，在學(xué)生教育理念下，教師必須把學(xué)生放在主要位置，所有的教學(xué)理念都要以學(xué)生為中心。教師可以使用多媒體教學(xué)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體播放有關(guān)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容的視頻，或者展示圖片。這不僅能提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，而且能使學(xué)生投入到語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)中。如果是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師一般采用語(yǔ)音復(fù)述的方式。學(xué)生不僅不能很好地理解，而且可能對(duì)中文閱讀有反感的感覺(jué)。因此，在以學(xué)生為本的教育理念下，學(xué)生必須透過(guò)創(chuàng)造情境等方式，愛(ài)上語(yǔ)文閱讀，才能形成良好的小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。

二、尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣

新課程改革后，形成了以師生為主的教學(xué)模式。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，必須始終把學(xué)生放在主要位置。學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，并逐漸培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。老師只能對(duì)學(xué)生起指導(dǎo)作用。要真正培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力，必須加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，他們學(xué)會(huì)了如何閱讀中文。這樣，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師就會(huì)更加放松，學(xué)生就會(huì)更快地學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《花鐘》的教學(xué)當(dāng)中，就可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，放飛思維，仔細(xì)的去想象，每一種花開(kāi)的時(shí)間和不同的模樣，并從中體會(huì)到大自然的神奇。就這樣通過(guò)無(wú)數(shù)次的閱讀和積累，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力自然而然就得到提升。

三、加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和溝通

通過(guò)師生之間的交流交流，教師能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷發(fā)揮以學(xué)生為本的教育理念的優(yōu)勢(shì)。在普通教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)師生之間的溝通，也可以消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼，使學(xué)生敢于對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)發(fā)表自己的看法。當(dāng)語(yǔ)文閱讀遇到障礙時(shí)，學(xué)生也可以主動(dòng)向老師提問(wèn)，進(jìn)而了解學(xué)生在語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)和師生之間的交流中有哪些問(wèn)題。它還有助于彌合他們之間的差距，使學(xué)生以更積極的方式參與學(xué)習(xí)，同時(shí)創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外素材的收集

為了提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，還必須收集課外材料。老師可以在平時(shí)向?qū)W生推薦一些好書(shū)，增加課外閱讀，也可以講故事。增加知識(shí)的其他方式，如看電影，不僅激發(fā)了他們對(duì)漢語(yǔ)閱讀的興趣，也充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要地位，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師也可以進(jìn)行一些交流。通過(guò)交流，學(xué)生可以分享他們?cè)陂喿x中文方面的困難，也可以談?wù)撘恍┲形拈喿x的技巧，這樣所有的學(xué)生都可以通過(guò)這種方法。找到學(xué)習(xí)中文閱讀的正確方法。老師也可以要求學(xué)生在閱讀中文的過(guò)程中背誦他們喜歡的句子或段落，或者在一本特別的書(shū)中寫(xiě)下他們喜歡的內(nèi)容。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生可以積累許多漂亮的句子。這對(duì)提高他們的閱讀能力和寫(xiě)作水平有一定的好處。

五、通過(guò)多媒體來(lái)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀水平

目前，幾乎所有的學(xué)校都使用多媒體教學(xué)，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，多媒體也能得到適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。教師利用多媒體在課堂上向?qū)W生展示與此學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片。這使他們能夠在這種情況下積極閱讀中文，同時(shí)也能充分理解這篇文章。在多媒體的幫助下，學(xué)生可以更直觀地感受到文本的主要內(nèi)容和作者想要表達(dá)的思想感情。必須說(shuō)，在當(dāng)今信息化社會(huì)中，教師通過(guò)創(chuàng)造不同的情境，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)漢語(yǔ)閱讀。在堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念的同時(shí)，也可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀更感興趣。學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)漢語(yǔ)閱讀，提高漢語(yǔ)閱讀能力，無(wú)論在將來(lái)還是在生活中，都有很大的好處。

結(jié)語(yǔ)

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自己喜歡的課外閱讀，并定期定時(shí)騰出相應(yīng)的時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交換材料，注重積累閱讀材料中的好詞好句好段。通過(guò)這樣的長(zhǎng)期的訓(xùn)練逐漸提升學(xué)生閱讀效果，基于升本教育理念在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，其可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文生本教育理念下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以借助教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；增強(qiáng)與學(xué)生的交流了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為其營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。另外應(yīng)注重素材的積累，以提升自身的閱讀效果。